李志梅

摘;要：设计和制定合理的教学目标是教师开展教学工作的第一步，也是至关重要的一步;课堂教学目标达成度的高低更是教师教学设计是否合理的直接体现。本文对高中英语课堂教学目标达成度影响因素进行分析，并为提高高中英语课堂教学目标达成度的措施进行探讨，以期提高高中真实课堂的教学目标达成度。

关键词：高中英语;课堂教学;目标达成度

教学目标是所有教学活动的第一要素和依据;一切教学活动的实施最终都要落在教师设计的教学目标上。但是，在高中英语学科教学中，一些老师特别是新手老师英语课堂教学目标设计不合理;教学过程中真实教学偏离课堂的核心目标，从而导致教学目标达成度低下。因此，要提高高中教学目标达成度，了解其影响因素并提出相应措施至关重要。

一、高中英语课堂教学目标达成度的影响因素

影响高中英语课堂教学目标达成度的因素有很多，主要可以概括为三大类别：一是课堂教学目标设计的不合理;二是课堂教学过程中教师对教学目标的把控;三是学生的主体性。

（一）课堂教学目标设计不合理：教学目标过度依赖教材，忽视学情;缺乏语用目标

教学目标的确定一般来说有两个依据，一是教材，二是学情[2]。但是在教学实践中，一些教师，特别是新手教师在设计教学目标时，过度依赖教材。虽然他们将大量知识用丰富生动的形式呈现给学生，但忽视了学生的认知水平和具体情况，从而导致学生上了一节课后头脑里很少有印象深刻的知识，进而导致课堂教学的低效性。另一方面，一些教师在设计教学目标时，英语语言知识的教学和学习缺乏真实情景，即：对于某一语言或语法知识点的操练只是单纯的机械操练。

（二）课堂教学过程中：偏离英语学科核心目标;不可控因素较多

普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，具有工具性和人文性融合统一的特点[1]。因此，基于丰富的语篇内容，一些教师在真实教学过程中经常偏离英语学科的核心目标—英语语言技能和知识的学习，将英语课讲成地理课，科技课等等，从而导致课堂教学目标达成度低或者根本没有实现英语课堂教学的目标。当然，课堂上也会出现许多不可控因素和突发情况，这也是导致课堂英语教学目标达成度的因素之一。

（三）学生自身的主体性

如今，教学是教师和学生共同参与的活动，二者的地位是平等的，而不再是教师居于主导地位，控制着整个课堂。所以，学生自身在课堂上对学习内容的态度，兴趣以及对课堂活动的参与度都会影响英语课堂教学目标的达成度。学生自身具有主观能动性，要提高高中英语课堂教学目标达成度，学生自身也很重要。

二、提高高中英语教学目标达成度的措施

（一）以高中英語课程标准设计教学目标的基础

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。因此，课程标准是设计教学目标的前提。《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确将培养英语学科核心素养作为新时期英语课程改革的目标，这一目标聚焦培养学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力，从而达到立德树人和学科育人的根本目的[1]。所以，英语课堂教学目标设计要转变基于传递知识和发展技能为主的教学模式，提供多模态教学形式，将学生英语学科核心素养落到实处，进而推动学生语言，文化，思维和学习能力等的全面发展。

（二）基于教材内容和学情，设计合理的教学目标

教材内容是我们设计英语课程教学目标的基础，但是我们更要考虑每个班的学情以及每个学生的具体学情。因此教师在设计教学目标要考虑学生的认知水平和心理特点，以及他们的性格、爱好和学习基础等，设计适合他们最近发展区的教学目标。同时，设计教学目标时要注意语用目标的设计，提高语言操练的实际性和情境性，使教学目标关联到整个教学过程，这样能提高学生的学习兴趣和对所学知识的实际运用。

（三）立足高中英语学科的核心目标;提高教学机智

尽管外语课堂的目标具有多维化的特点，但是教学目标应有所侧重，所有课堂教学都要有相应核心目标[2]。因此，设计每一节课时都应该重点突出相应的核心目标，并且在进行课堂教学时不要偏离课堂的核心目标，这样才更有利于提高高中英语课堂教学目标达成度。再者，面对课堂教学中的突发情况，教师要学会随机应变，及时调整课堂教学目标，提高教育机智。

（四）学生要发挥主观能动性，积极参与课堂活动

课堂教学过程中，学生也是影响其目标达成的重要因素之一。因此，学生要想在课堂上汲取优秀的人类文明经验，就必须发挥主观能动性;在教师的引导下积极参与课堂各个环节的各个活动，将知识内化，进而提高高中英语教学目标达成度。

三、结语

综上所述，教学目标指引着所有教学活动的实施，实际教学中的所有教学活动都要以教学目标为基础。因此，要提高高中英语课堂教学目标达成度需以高中英语课程标准以及教材内容和学情为教学目标设计的基础;教学过程中教学要有核心目标，教师要提高教学机智;学生方面也要提高自身的积极性和主动性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版），[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]张金秀.中学英语影响课堂教学目标达成的要素分析[J].英语学习，2015（12）：46-50.