农少清

(广西横县横州镇第二初级中学 广西南宁 530300)

计算题是初中化学的重要组成部分，也是中考每年都会涉及的题型，分值比重比较大，而有效的化学计算题解题方法，不仅能提高学生的化学成绩，还会增加学生学习化学的积极性，有利于学生化学素养的提升。现阶段，学生在面对计算题时，往往不知如何下手，因此，教师一定要在日常练习中向学生传授关于计算题的解题方法，并引导学生主动探索解题思路，促进学生解题能力与思维能力的发展。

一、文字类解题方法

在中考化学计算题中有一种题型没有任何出现任何数据，全部都是以文字的方式进行叙述，这种计算题属于文字类题型。文字类计算题中的数据隐藏在题干中，因此，针对此类题型，需要学生以题干中隐含的关系为突破口，对题干进行全面审题，并对题干中给出的潜在条件进行分析，寻找所学知识之间的内在联系，找出等量关系进行解题。首先，学生在面对文字类计算题时，要先对题干进行全面、仔细的审题，掌握题干大意；其次，在再次审题过程中，对题干中出现的隐藏信息做标记、注释，并对题干中出现的关系进行标注；最后，结合所学知识与隐藏信息进行联系，解题[1]。

例如：（2019年·宁夏）中华文化源远流长，早在西汉时期《淮南完毕术》一书中就有“曾青得铁则化为铜”的记载，这是我国现代“湿法炼铜”的先驱。某大型工厂利用此原理处理含硫酸铜的废液回收金属铜时，向100g的废铁中加入足量铁粉，得到金属铜6.4kg，计算废液中硫酸铜的质量分数是多少？

根据题干得出：在含有硫酸铜的废液中加入铁粉便会产生化学反应，生成硫酸亚铁和铜，已知金属铜为6.4g，设废液中硫酸铜的质量为x，得出：

因此，废液中硫酸铜的质量分数为16kg/100kg×100%＝16%。

答：废液中硫酸铜的质量分数为16%。

二、坐标类解题方法

在初中化学计算题中，坐标类题型主要对学生的分析能力与解题能力进行考察，这类题型有较大的灵活性与迷惑性，由于坐标类计算题型采用文字＋坐标的形式呈现，先给出具体的问题叙述，之后又利用坐标对有关化学量之间的函数关系等进行描述，因此，对于坐标类计算题题型的解题方法主要通过以下三点进行：首先，见到坐标类计算题题型之后，学生要先对题干进行阅读，并与坐标之间存在的联系进行标注，之后对横坐标与纵坐标所代表的量进行确定，看代表的是时间、体积、质量，还是浓度、百分比等；其次，对坐标中点的含义进行明确，尤其是坐标中出现交叉点、转换点、最高点、最低点等特殊点的含义要多加注重；最后，对坐标中出现的线条走向、趋势所代表的含义进行分析与明确，如线条是平稳还是陡峭，是上升还是下降等，各说明了什么问题。

三、表格类解题方法

表格类的计算题主要以表格的形式呈现，由题干、图标、问题三部分组成，该题型主要反映一组或多组内容相关的数据或信息，题干是图标的解释说明，而图标是题干的直观表现，是中考经常会涉及的初中化学题型，主要对学生的信息提炼能力、应用信息能力与分析处理数据能力等进行考察[2]。针对此题型的解题方法主要分为以下几个步骤：第一步：对表格中所体现出的数据、反应原理进行明确，并通过添加相关量表格的方式，以便整体把握数据；第二步：找出不同，确定过量的项，并对表格中与题干中的有用信息或数据进行提取；第三步，将图标信息与所学知识进行关联，根据完全反应，确定恰好完全反应数据组。

四、综合类解题方法

初中化学计算题中的综合类题型是每年中考试题的压轴题，由于此类题型的综合型比较强，对学生的思维能力与数据提取能力、知识整合运用能力的要求比较高，学生在面对综合类题型时，往往会出现思维混乱、解题方法不当等问题，因此，此类题型也成为学生丢分率比较高的中考试题[3]。对于化学综合类计算题，可以通过分解法、整体法、守恒法进行解题。第一，分解法。分解法主要是按照化整为零的方式，把综合类计算题进行分解，使其成为几个相互关联的基础题，之后再逐一对其进行解决；第二，整体法。把综合类计算题中出现的相对独立但又相互联系的对象看作一个整体进行分析，使涉及多个化学反应的计算题更加简单；第三，守恒法。守恒法主要以化学反应前后物质总质量不变为解题基础，并依据质量守恒定律对综合型计算题进行解题。总的来说，对于初中化学计算题中的综合型题型，解题之前一定要先对题中所涉及的化学反应、已知量与未知量、相关数量之间的关系进行分析与明确，之后再选择合适的解题方法进行解题。

五、流程类解题方法

流程类题型属于初中化学计算题中比较简单的一种中考题型，此类题型主要以流程图的方式呈现。流程类化学计算题题型具有简明扼要的特点，因此，在针对流程类题型进行解题的过程中，只要学生足够细心，对流程图的起始过程与化学反应条件等多加注意，便能迎刃而解。

六、结束语

总而言之，初中化学计算题看似复杂，但只要掌握相关的解题思路，能够与所学知识进行有效衔接，把握重点，寻找规律，按照计算题解题步骤逐层解决，便能提升解题准确率。在化学中考中之所以要设置不同类型的计算题，其主要目的便是对学生的知识运用能力、解题能力、信息数据提取能力以及知识整合能力等进行考察，因此，教师在日常练习中，一定要加强对学生思维能力的培养，使学生养成独立思考、解决问题的习惯，并通过传授不同类型计算题的解题方式，提高学生的解题能力，实现学生中考化学分值的提升。