叶欢月

摘 要：班主任是班级工作的组织者，学生成长路上的引领者。班主任的工作是纷繁复杂、焦头烂额，令广大教师望而敬畏。随着技工教育的蓬勃发展，班主任的作用越来越重，对于加强班主任队伍建设迫在眉睫。随着高等教育扩招和中等职业教育的崛起，技工院校的生源质量也受到了严重的影响，不仅要让每位学生在校期间能学会一技之长，还要实现高质量的就业，所以班级管理至关的重要。因此，加强技工院校班主任队伍建设是技工院校内涵发展的一项重要举措。

关键词：技工教育 队伍建设 班主任

Reflections on Strengthening the Construction of the Team of Head Teachers in Technical Colleges

Ye Huanyue

Abstract：The head teacher is the organizer of class work and the leader of students' growth. The work of the head teacher is complicated and exhausting， which awes the teachers. With the vigorous development of technical education， the role of head teachers is becoming more and more important， and it is urgent to strengthen the construction of the team of head teachers. With the expansion of higher education and the rise of secondary vocational education， the quality of students in technical colleges has also been seriously affected. Not only must each student learn a skill during school， but also achieve high-quality employment， so class management is important. Therefore， strengthening the construction of the head teacher team of technical colleges is an important measure for the connotative development of technical colleges.

Key words：technical education， construction of the team ， the head teacher

1 技工院校班主任队伍建设面临的问题

近几年来，随着职业教育的发展，各地对技工院校的班主任是越来越重视了，有的学校让班主任工作，在制度上有保障，在工作上有氛围，在待遇上有落实，让担任班主任这一职成为很多老师乐意为之的工作。很多学校没有形成争做班主任的工作氛围，主要原因有以下几点：

1.1 学生管理压力大

从管理的对象来看，技工院校招生对象主要是初中毕业生参加中考和高中毕业生参加高考的落榜学生，这些学生不仅学校成绩不理想，同时在他们当中还会有不少成迷于网络游戏、吸烟、打架等丑陋恶习。随着扩招计划的安排，还会有少部分的农民工、下岗工人、退伍军人也会选择技工院校，这样一来，技工院校的学生年龄跨度比较大、学生的素质也会相对的参差不齐，要把他们通过在校几年的时间培养成得技双馨的人才。这也是对班主任的工作提出了严峻的挑战。

1.2 班主任工作繁琐

从工作的特点来看，技工院校的学生大部分都是来自郊区或者农村，90%以上的学生都是住校生，有人就会把技工院校的班主任形象的表述成为“救火队长”、“班主任工作就是一个筐，什么东西都往里面装”，班主任的工作确实是比较纷繁复杂、焦头烂额的，但是这不仅要负责好一个好班级的日常管理或者组织班级活动，还要做好个别问题学生批评教育、病恙学生的关心和帮助，还要负责与任课老师的沟通交流，还要联络家长，跟家長说说学生在校的情况，更要面临各种检查与考核，很多班主任的工作都是超负荷的运转，牺牲很多的业余时间，整天都泡在学校与学生呆在一起。

2 当前班主任队伍的现状和分析

2.1 自身综合素质有待提高

当今的学生个性化程度比较高，发展方向是多种多样的，传统的教育理念和教育手段已经不能完全适应发展的需要了，这就对班主任的综合素质提出了更高的要求。但是目前各个学校普遍存在着班主任自身素质有待提高的问题，这主要表现有两方面：①理论水平和业务能力的问题。大多数班主任都不是思想政治专业毕业的，对于教育学、心理学、人文社会科学来说，掌握的本身就是先天不足，最终导致在学生管理的工作中，不能把大道理讲实、小道理讲正、深道理讲透，失去学生工作的时效性;②工作经验的问题。有些老师因走上班主任的工作岗位时间很少，缺乏一些做学生思想工作的经验，还有一些教师，尽管在岗位上工作多年，但是由于受到很多的因素，还没有走出传统思想教育的模式，教育手段比较落后，造成了实际工作效果与学生工作的要求相对甚远。

2.2 体制和机制尚需完善

班主任队伍存在的诸多问题，有班主任自身的主观原因，但在大程度上也是学校管理体制和运行机制不健全，不完善的具体体现。许多的学校没有对班主任队伍的建设给予高度的重视，没有制定出科学的考核管理制度和激励竞争机制，阻碍了班主任队伍的发展步伐，针对学校班主任队伍的现状和存在的问题，必须采取强有力的措施，切实加强队伍的监事，不断提高班主任的自身素质，真正的发挥了他们在思想政治教育和学生管理工作中的主力军的作用。

3 班主任队伍建设的思想

近几年来，技工院校学生德育工作越来越受到党和国家的重视了，作出了很多的部署，出台了很多的相关文件，为的就是技工院校班主任队伍建设指明了方向，班主任老师正从“职业道德、职业知识、职业技能”的要求向更高的“专业道德、专业层次、专业技能”要求转变。①班主任的专业道德就是班主任专业素养的核心，主要就包括专业理念、职业道德和礼仪修养三个方面。②班主任的专业知识就是班主任在专业化的核心内容上，主要就包括班主任的基本规范、班级管理、班级德育和班级文化的部分。③班主任专业技能是班主任专业知识、专业素养和专业技能综合来体现出来的，主要涉及主题班会设计与实施能力、教育资源整合的能力、人际沟通与交往能力以及班主任的专业自主发展能力等等。

4 班主任队伍建设的对策

4.1 领导重视是基础

学校要充分认识，加强班主任思想政治工作队伍建设的重要性和紧迫性，要进一步明确班主任是学生工作中第一线的组织者和教育者，是学校教师队伍的重要组成部分，学校党政领导对此要给予高度重视，要在落实上下功夫。同时还要加强制度建设，确定后班主任队伍建设应遵循的原则，从制度上解决好队伍建设问题，是班主任队伍的建设和管理，步入制度化的轨道。

4.2 队伍稳定是核心

中共中央强调指出：“辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育的一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜”。这是有效保证班主任队伍稳定的必要条件，也是我们的工作指明了方向。首先，要在政治上关心他们的进步、大胆使用和提拔、加快他们成长步伐。再次，要建立一套激励竞争机制、奖励先进、鞭策后进，增强班主任的荣誉感。在职称、岗位津贴等方面给出优惠政策。最后在外出选修、读研、提拔使用上给予优先考虑，吸引优秀人才从事班主任工作。

4.3 提高素质是关键

加强班主任队伍建设，关键是要努力提高班主任队伍的整体素质。首先，要坚持“高进”的原则，严把“入口关”，选拔政治强、纪律严、作风正的人员担任班主任工作，是班主任队伍的人员补充处于一个高起点。要建立严格的选聘机制，采取组织推荐和公开招聘相结合的原则，选拔一批政治素质好，业务能力强，有强烈的责任感和奉献精神，热爱学生教育管理工作的优秀人才加入到班主任队伍。其次，要改变过去那种重使用轻培养的做法，要将班主任的培养纳入学校教师培训规划、有计划、有步骤的安排各种形式的岗位培训。

4.4 完善机制是保证

在学校的人事制度改革中，要进一步建立和完善班主任队伍的目标管理体系和考核评价体系，赤地一套系统的队伍建设条例。明确的表明班主任的任职条件、岗位职责以及相应的待遇等。是班主任队伍的建设和管理有章可循，真正体现“以人为本”的管理理念和时代要求。大力加强班主任队伍建设，是新形势下进一步加强和改进学生思想政治教育的必然要求。以对职业教育事业高度负责的精神，建立和完善班主任队伍建设的长效机制，积极打造班主任队伍发展平台，从而促进学生思想政治教育工作的全面、深入、可持续发展。

5 班主任队伍建设的路径

5.1 制定嚴格的准入制定，为班主任专业化建设提供制度保障

作为班主任，首先是一名教师，理应获得教师资格证认证，不具备教师资格的是不能担任班主任。教师要成为一名合格的班主任，还需经过严格而专业的岗前培训，培训合格后在经过一年左右的实际工作打磨后综合考核合格后才能申办班主任资格证书，实习持证上岗。

5.2 建立综合评价体系，为班主任专业化建设提供公平机制

职业学校建立科学的班主任工作评估制度，将直接影响学校的教育教学水平质量，而科学的评价体系也能极大推进班主任队伍专业化建设的进程。班主任工作的科学评估，首先应保证评估内容的全面性：评价班主任工作的效果、班主任的工作效率、班主任其他职责的履行情况;其次，确保评估手段的合理性，应该坚持学生评价和学校评价相结合的原则，让评价工作接地气，出实效。

5.3 完善校本培训内容，为班主任专业化建设提供培训参照

如何积极开展高层次的班主任培训？学校可结合班主任队伍年龄、教龄、水平的差异，可以从以下几个方面入手：①培训分层次，从班主任培训层次上讲，不同水平的班主任应该有不同的培训要求。从班主任培训内容上讲，应尽量涵盖班主任工作技巧、德语理论掌握与实践、青少年心理学、社会人文知识的涉猎等。③从班主任培训形式上讲，班主任专业化建设可采取案例总结、经验交流、课题研究、案例研究、实践考察学习的注重发挥参训者主体性。④从班主任培训时间上讲，班主任专业化培训可采取定期与不定期培训相结合。从班主任实际工作中挖掘存在的问题，举办培训班，以便在发现问题的同时，及时探讨解决问题的方法，提高班主任解决问题的实效性和技巧性，不断提升班主任专业化队伍的整体素养和实际工作能力。

班主任是学生健康成长路上的重要他人，因此班主任队伍建设要常抓不懈。创新培训方式方法，培养一支乐于奉献、开拓创新、素质优良的班主任队伍，引领学生健康成长。

参考文献：

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