敖龙梅

摘 要：随着我国汽车行业的不断发展，在进行汽车维修的过程中已经出现了非常多的新型工艺和新型技术，这就对汽修行业的从业人员提出了更高的要求。为了满足时代发展的要求，中职汽修专业需要及时确定汽修行业目前所需的人才方向，不断将教学模式进行改进，在教学实践中及时发现教学漏洞，针对漏洞进行改进，同时创新教学方法，改进以往的传统教育模式，在教学过程中将学生的主体地位充分发挥出来，提高学生的学习自主性。本文主要针对中职教育中，汽修专业教学方法的创新和运用进行了分析，希望可以给汽修专业的教学提供一定的参考作用。

关键词：中职教育 汽修专业 教学方法 创新运用

Discussion on the Innovation and Application of Teaching Methods of Auto Repair Specialty in Secondary Vocational Education

Ao Longmei

Abstract：With the continuous development of our country's automobile industry， many new processes and new technologies have emerged in the process of automobile maintenance， which puts forward higher requirements for practitioners in the automobile repair industry. In order to meet the requirements of the development of the times， the secondary vocational auto repair major needs to determine the direction of talents currently needed in the auto repair industry in a timely manner， continuously improve the teaching mode， find teaching loopholes in the teaching practice in time， improve the loopholes， and innovate teaching methods so as to improve the traditional education model in the past， give full play to the students' dominant position in the teaching process， and improve the students' learning autonomy， this article mainly analyzes the innovation and application of teaching methods of auto repair specialty in secondary vocational education， hoping to provide a certain reference for the teaching of auto repair specialty.

Key words：secondary vocational education; auto repair specialty; teaching method; innovative application

1 引言

隨着时代的发展和进步，汽车已经成为了我国人们出行的主要工具，并且也在数量上呈现不断上涨的趋势，在这一趋势中，汽车制造工艺也得到了很大的进步。因此，中职汽修专业应充分意识到这一点，将自身的教学模式不断改进，并且要在市场变化和要求的基础上进行专业人才的培养，将实训和实习工作作为重点进行培训，从而才可以确保汽修专业可以跟上时代发展的趋势。

2 中职汽修专业教学中存在的问题

目前我国对中职教育的重视度和以前相比有了大幅提高，并且也加大了对中职教育的投资力度。但是在实际的中职教育工程中，还存在着一些教学问题，对教学质量产生了一定的影响。

首先是中职学生在学习的过程中缺乏一定的积极性，并且在学习过程中也缺乏自主学习能力，而且根据对中职学生的调查数据显示，大多数的学生选择汽修专业都是听从家长的意见，并没有从主观意识上了解到汽修行业的重要性。

同时教师在教学过程中，会为了学生的学习情况而改变自身的教学难度，在授课时只是重点讲解教材中的基础知识，讲解目的只是为了满足教学任务和教学进度，不仅没有将汽修专业教师的教学水平充分发挥出来，同时也没有将学生的汽修能力做出大幅度提升。

其次，在实际的教学过程中没有一个科学的教学评价方法，教师在教学过程中对学生的学习效果进行评价时缺乏合理科学和严格的评价标准，从而也影响了中职学校的教学质量。并且教学评价方式也是较为单一的，没有将教学和考试更加明确的进行划分，从而影响了预期的教学监督效果，同时也对学生的学习积极性造成了影响。

3 中职汽修专业教学改革的思想、原则与方法

3.1 基本思想

在实际的教学过程中，中职汽修专业需要将自身的教学方法进行改进，并且也要在《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》的基础上进行提升，不仅要在不断发展的时代中满足我国汽修行业对人才的需求，同时也要针对学生不同的学习情况进行因材施教，将学生的个体差异进行总结，在总结后制定一个合理的教学模式，提高学生的专业素质和操作能力。并且在进行实践操作的过程中还需要将实训课程的理实一体化进行落实，注重学生的岗位培训，从根本上提升汽修专业学生的专业素质和就业水平[1]。

3.2 基本原則

在对汽修专业进行改革时，院校需要对其进行重视，将实训基地和课程改革进行充分结合，在实训的过程中做到学生即学徒、教室即车间、教室即师傅的教学原则，满足创收服务的要求。只有这样才可以将实训基地更加先进化和现代化，从而也让学生在实训时更加符合时代要求。

3.3 基本方法

在对汽修专业教学方法进行改革时，可以实行以下教学方法提高学生的专业素质。

3.3.1 理论与实践结合

在以往的汽修专业教学中，由于教学方法中还存在很多问题，因此导致了教学效果的降低，并且也对学生接受知识的能力有所降低。在这一过程中有部分中职院校意识到了这一点并且采取了相应的解决措施。在这一期间教师教学主要还是采用课堂上授课的模式，这种教学方式将学生所学的汽修理论知识有所提升，并且也可以引导学生利用学到的理论知识进行汽车的修理，这不仅可以将学生的学习成果进行巩固，同时也可以增加学生的维修经验[2]。在这种教学方法下，学生不仅可以将自身的修理经验进行丰富，同时也可以充分了解到目前时代所需人才的标准，提高自身的竞争能力。这也是将传统教学进行改革的方法之一。

3.3.2 项目教学法

项目教学法是汽修专业比较新兴的教学方式，主要是利用分工协作的理念进行教学。在传统的教学方法中，教师对学生的学习要求仅仅是对汽修知识的了解，并没有要求学生可以对其深入探究。而通过项目教学的方式，教师可以在平时的教学过程中将汽修专业其中一个方面重点学习，让学生可以在这一方面精通，从而进行选择学习[3]。在实际的教学过程中，教师需要设立不同的教学任务，并且将教学任务作出划分，划分为不同的板块，学生在学习时可以和同学合作，不仅激发了学习兴趣，同时也培养了学生的协作能力。这种教学方式更加满足时代要求，可以使学生在钻研问题的过程中将自身的专业素质进行大幅提升。

4 中职教育汽修专业教学方法的优化策略

4.1 创造教学环境

在中职院校的汽修专业的实际教学中，需要将教学环境进行优化，可以模拟真实的企业车间，在生产、加工、维修以及管理等等流程中的环境尽量一致[4]。并且教师在教学过程中要注意学生的学习兴趣和学习需求，将配件仓库和维修车间也配备齐全，让学生在学习过程中可以将汽车维修企业的实际情况充分了解。并且教师在教学过程中可以采用项目教学法，让学生可以更好的提升自身的专业素质。

4.2 优化教学模式

在中职院校的实际教学过程中，需要及时优化教学模式，汽修专业教师可以在模拟的汽修车间进行知识点和理论的讲解，并且在讲解的同时进行实操和模拟，将学生出现的错误进行及时纠正。这就对教师的专业性提出了较高的要求，不仅要求教师具有较高的实操经验，还要有非常专业的理论知识，同时还需熟练对计算机的操作进行掌握。实现一体化的教学模式，让学生可以将汽修的实操和理论进行完美结合[5]。

4.3 设置项目课程

为了将汽修专业的教学效果进行大幅度提升，汽修专业的教师就需要对汽修行业进行调研，充分了解汽车行业的发展情况，针对行业对人才的需求，制定专业的项目课程，使学生可以在学习过程中将自身的专业知识和实践知识跟上时代发展的要求。同时，教师还需要将项目课程信息进行模块学习，提供给学生进入企业学习的机会，并且也要鼓励学生进行社会调研，充分了解汽修的全部过程，从而提高学生的实际操作能力和岗位适应能力。

4.4 引进校企项目

在实际的教学改革期间，需要将教师和实训基地的建设实现一体化，让教师在讲解理论知识的同时可以让学生亲眼看到并且进行实际操作，并且也要配备齐全的汽车性能监测设施，提高施教教师的专业水平和实践经验。因此，学校应将校企合作项目进行积极引进，培养学生的实践能力，从而更好的适应企业的工作环境和操作。

4.5 运用多元评价体系

在实际的教学改革过程中，还需将学生的综合素质水平进行提高，首先就需要将以往的教学考核评价方式进行改进，实现“六位一体”的评价模式。主要是从学业成绩、思想品德、技能定级、顶岗学习、工学交替以及拓展活动这些方面进行，将学生的综合素质进行全面的评价[6]。思想品德主要是对学生在校期间的表现进行评价，可以参考学生档案;学业成绩是通过考试的成绩对学生的学习成果进行评价;拓展活动主要是学生参加课外活动等一些竞赛的获奖活动情况;技能定级是指学校在具有“双证书”的条件下，学生参加技能定级的真实成绩;工学交替是指在教学过程中学生进入企业的实践情况，通过师傅以及企业管理人员和教师对学生的成绩进行评价;顶岗实习是指在校企合作中，学生进入企业顶岗的表现，师傅和管理人员对其顶岗表现进行打分和评价[7]。

5 结语

综上所述，随着汽车行业在我国的不断发展和进步，一些现代化的维修技术逐渐出现在人们视野中，传统的维修方式已经逐渐不再满足目前汽修的要求。因此，这就要求相关的中职教育院校对汽修的教学模式进行改进和创新，培养更多符合时代发展要求的全面性人才。

参考文献：

[1]边爱文.以职业能力培养为导向的中职汽修专业教学研究[J].神州，2019，（34）：210.

[2]熊中杰.浅谈如何搞好汽修专业教学的创新[J].魅力中国，2020，（20）：225-226.

[3]宋丽平，牛家骅.“三位一体”情境教学法在汽修专业教学中的应用[J].河南教育（职成版），2019，（9）：37-40.

[4]陶磊.项目教学法在中职汽修实训教学中的运用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（12）：191.

[5]邓持.中职汽修专业一体化教学存在的问题及对策分析[J].现代职业教育，2019，（3）：102-103.

[6]普忠正.现代信息化资源融入中职教学中的应用实践[J].现代职业教育，2019，（9）：138-139.

[7]林方龙.中职汽修技能大赛在教学中的运用[J].各界，2018，（14）：145. DOI：10.3969/j.issn.1007-3906.2018.14.119.