明文 张振新

摘要：通过对浙江省杭州、宁波、金华三个城市730名中小学生首孩进行调查，发现多数首孩欢迎二孩的到来，但也有相当一部分首孩会对二孩的到来充满不安，表现出明显的同胞竞争。不同性别首孩，对二孩的接纳度不同，女生比男生更容易担心。是否为独生子女首孩，对二孩的接纳度也不一样。担心从高到低依次为：担心物质竞争（弟弟妹妹会跟我争抢东西）、担心陪伴不足（爸爸妈妈没时间陪我）、担心同胞比较（把我和弟弟妹妹作比较）和担心爱的缺失（爸爸妈妈没以前那么爱我了）。改善这种状况的具体建议：（一）提前沟通，做好首孩的心理建设;（二）公平对待同胞二孩，不随意“站队”;（三）亲子陪伴有技巧，分工与合作相协调;（四）同胞比较需谨慎，取长补短激励为主。

关键词：全面二孩;同胞关系;首孩

中图分类号：C924.21;C913.1    文献标识码：A文章编号：2095-6916（2020）24-0042-03

一、前言

同胞关系是指核心家庭中兄弟姐妹间相互作用和相互影响而形成的心理关系，它对儿童的心理行为和社会功能发展具有重要影响。同胞双方在童年期和青春期的共同经历是形成其终生同胞关系的基础。“全面二孩”政策实施以来，许多家庭已生育或计划生育“二孩”。二孩的到来让家庭首孩开始处于同胞关系这一新的人际关系中，也为家庭首孩带来一定的心理挑战。

二、对象与方法

（一）调查对象

研究以首孩为调查对象，将首孩界定为家庭的第一个孩子。选择浙江省杭州、宁波、金华三个城市一至九年级中小学生首孩为样本。以班级为单位向学生发放问卷。对于一二年级低龄学生，主试协助填写。回收有效问卷730份。其中，非独生首孩404人（占比55%），独生首孩326人（占比45%），男生373人（占比51%），女生357人（占比49%）。

（二）调查工具

本次研究采取问卷调查的方式，参考已有学者研究问卷，以首孩的角度自编调查问卷。问卷主要从首孩对二孩的接纳度、担心的程度与担心的原因等维度调查首孩的同胞接纳和同胞关系。

（三）数据统计

采用SPSS21.0进行统计分析，进行描述统计和卡方检验，p<0.05表示差异具有统计学意义。

三、结果与分析

（一）首孩对二孩的接纳度分析

同胞关系的首先体现是首孩对二孩的接纳度。对730名首孩分两个问题调查：“是否喜欢二孩”和“是否担心二孩的到来”。

对二孩持欢迎态度的首孩占比57.2%，24.1%的首孩表示犹豫，也有18.7%的首孩明确表示“不喜欢”，更喜欢一个人。卡方拟合度检验表明，首孩对二孩的接纳度比较积极，显著高于其他选项（χ2=190.181，p<0.001），但仍需要注意还有近两成首孩并不赞成二孩的到来。

在问到“是否担心二孩的到来”时，34.5%首孩对二孩的到来表示不担心，选择“有点担心”和“很擔心”的分别占比57.9%和7.5%，向消极的方向发生了偏移。进一步卡方检验发现，在未叠加“很担心”选项人数的情况下，“有点担心”的首孩仍显著高于其他选项（χ2=278.732，p<0.001）。以上结果表明，大多数首孩欢迎二孩的到来，表现出良好的同胞关系期望，但仍然会对二孩的到来充满不安，表现出明显的同胞竞争。这与事实相符，大多数首孩表示，因为一个人很孤单，所以希望有个弟弟妹妹与自己作伴;但首孩也能够预料得到，因为二孩的出生，无论是物质分配、情感支持还是父母陪伴时间等都会有人与自己“分享”甚至“竞争”，“担忧”之情也在情理之中。

（二）首孩对二孩接纳度的影响因素分析

对730名首孩对二孩的担心情况与首孩的性别和是否独生子女进行卡方检验，结果如下表所示。

首先，不同性别首孩，对二孩的接纳度不同。相比期望值，女生比男生更容易担心，进一步的卡方检验显示差异显著（χ2=9.983，p<0.001）。一方面，因性别自身的生理差异，女生内部情感更为丰富敏感;另一方面，受传统性别观念的影响长女更多地被父母及祖辈贴上“听话、懂事”等标签，寄予照顾弟弟妹妹的期望。因此，女生对二孩的到来更为担心。

其次，是否为独生子女首孩，对二孩的接纳度也不一样。独生首孩比非独生首孩担心的比例更大，且差异显著（χ2=9.945，p<0.001）。独生首孩可能会过分夸大对二孩到来的担心或臆想出对二孩的敌对情绪;但从已有弟弟（或妹妹）的非独生首孩的选择来看，同胞二孩的相处过程并没有想象得那样令人担忧：二孩的到来除了给首孩带来竞争，也有很多积极正面的元素，如陪伴、游戏、欢乐等。

（三）首孩担心二孩的原因排序分析

排除16个缺失值，714名首孩对所担心的内容进行有范围的多选，都不担心的有252人（35.2%），其余64.8%的人表示不同方面的担心，占比从高到低依次为：担心物质竞争（弟弟妹妹会跟我争抢玩具、零食、零花钱）、担心陪伴不足（爸爸妈妈没时间陪我）、担心同胞比较（爸爸妈妈会把我和弟弟妹妹作比较）和担心爱的缺失（爸爸妈妈没以前那么爱我了）。

对物质竞争的担心毫无悬念地排名第一。毕竟是中小学生，零食、玩具、零花钱对首孩的意义十分重要，也是首孩对二孩到来最为担忧的一个因素。如果在养育二孩的过程中，父母对同胞二孩区别对待（大部分是偏爱弟弟妹妹），首孩因“不患寡而患不均”，会产生失望愤怒等消极情绪。而年幼的首孩没有能力将消极情绪指向成年的父母，就只能转向比他（她）弱小的弟弟妹妹，进而引发同胞关系不良。

其次，也有过半数的首孩担心由于弟弟妹妹的到来，父母陪伴自己的时间得不到保证。亲子陪伴是对孩子的爱的重要信号，它是仅次于物质需求后的精神需求。二孩的到来，必然会占用原有全部属于首孩的亲子陪伴时间。首孩会表现出“争宠”“嫉妒”等情绪甚至行为退化等现象（如突然要求用奶瓶喝水、尿床、不会穿衣服、心理性失明等）。这时父母二人如何处理、如何分工陪伴，这也会是引导二孩之间走向不同同胞关系的一个关键因素。

再次，还有接近一半比例的首孩担心同胞比较。尤其外貌、性格、智力、学习等方面不够优秀的孩子，更在意父母将自己和弟弟妹妹作比较。虽然同胞比较排在了第三位，但所占比例仍然不容小觑（40.3%）。如果首孩感受到来自二孩的对比和压力，则会产生焦虑、自卑等消极情绪，进而引发同胞关系不良。

排在最后的是担心“爱的缺失”，即担心因为弟弟妹妹的出生，父母没以前那样爱自己了。为何担心父母的爱的首孩比例在担心内容排序的最后？可能原因是，大部分首孩都深信父母是爱自己的。只是在与二孩的对比下，首孩不确定的是父母爱自己是否和弟弟妹妹一样多。

四、建议与对策

同胞关系如何，首孩的态度至关重要，而首孩对待二孩的态度与行为又为父母对待首孩和二孩的态度和行为所决定。因此，同胞关系不仅是首孩与二孩之间的关系，更是父母、首孩和二孩三方之间关系的结果。父母及其家庭教育在同胞关系中扮演着重要的建设和调节作用。具体建议与对策如下。

（一）提前沟通，做好首孩的心理建设

根据前文调查数据，大多数首孩对二孩接纳度较好，说明首孩心里是喜欢“小宝宝”的;但同时也对二孩的到来表示担心，尤其是独生首孩和女孩更容易放大这种担心。如果父母没有意识到并处理好这一心理矛盾，首孩可能会表现出对同胞二孩的敌意。因此，生育二孩前父母与首孩间推心置腹的沟通能提前为首孩做好心理建设。征求首孩的意愿，如“是否愿意要一个弟弟妹妹”，说明有弟弟妹妹的好处，如“一个人很孤单的时候弟弟妹妹可以和你作伴”。如果首孩表示担心，父母需鼓励孩子大胆表达，真诚、积极地回应孩子的担心并承诺“爸爸妈妈会永远爱你，对你和弟弟（妹妹）会公平对待。爱不会减半，反而会多一个人爱你”。除此之外，父母还可以经常带首孩与同胞关系良好的二孩家庭接触，增强其拥有同胞手足的愿望。最后，孕育二孩的过程中，不要忽略首孩的感受。相反，父母需要从此刻开始进行生命教育，如“你看，这些都是你小时候穿的衣服，现在穿不上了，可以送给弟弟（妹妹）穿吗？”“你听，这就是弟弟（妹妹）的心跳，和你小时候一样。”通过反复换位思考，培养首孩的共情能力，鼓励他（她）也一同参与迎接二孩，重温自己童年的美好。

（二）公平对待同胞二孩，不随意“站队”

同胞关系更大的挑战来自于二孩出生后的资源竞争。基于前文调查结果，首孩在确认父母是爱自己的前提下，最在意的就是同胞二孩会与自己争抢零食、玩具，即“物质竞争”。在这场“竞争”中，父母扮演的角色非常重要。受中国传统文化的影响，只要同胞之间出现争执，大多数父母都以“孔融让梨”等道德典故来教育首孩。但事实上，父母选择性地记得孔融让梨给弟弟的原因是“我是哥哥，要让弟弟吃大梨”，却忽略了孔融让梨给哥哥的原因“哥哥比我胃口大，应该吃大的。”因此，父母不可经常性地以“二孩小”为由偏向和保护二孩，而应根据实际情况公平分配、合理分配。

如果物质分配由父母发起的，则父母需要尽量保持公平分配或根据实际情况分配。据了解，首孩最讨厌父母的语录之一就是“你大些，应该让让弟弟（妹妹）”。偏爱二孩会引起首孩对父母的愤怒，进而转移到同胞二孩身上，不利于同胞关系的建立。

而如果同胞之间自发地发生物质争抢等冲突，此时父母尽量不插手孩子的争吵，更不可随意“站队”、强迫首孩“以大让小”。无论是分享还是谦让，都是个体在发生共情的前提下自觉主动做出的亲社会行为，而不是迫于父母的权威。父母可先尝试让同胞之间自行解决，自己在边上仔细倾听，了解情况，公平处理，以理服人。

（三）亲子陪伴有技巧，分工与合作相协调

亲子陪伴的不均衡也是影响同胞关系的重要方面。二孩到来后，父母陪伴首孩的时间被挤占，父母分身乏术，以至于部分首孩质疑父母不爱自己，且将不满投射到二孩身上。对此，建议父母：一是适当分工，发挥各自特长。尤其是在二孩出生的头一年，父亲要更多地参与到亲子互动中去。如母亲可侧重陪伴孩子读绘本、做手工、学绘画，父亲可侧重陪伴孩子户外运动、拼搭乐高玩具、引导思维训练。轮流陪伴既能减轻父母负担，也可让首孩得到全面的亲子陪伴。二是创设共享的亲子互动时间。亲子陪伴并非是割裂的，不是陪了二孩就不能陪首孩。一些角色游戏、体育游戏可以为同胞二孩分配不同角色，从而达到全家共享陪伴的效果。不仅保证了亲子陪伴的时间，而且增进了同胞亲密感。三是针对年龄相差较大的同胞，父母可鼓励首孩参与到二孩的照料中，或让二孩跟随首孩学习，相互补充。这样能让首孩体验成人的权利与义务，理解父母的辛苦，感受责任与手足之情。

（四）同胞比较需谨慎，取长补短激励为主

父母往往无意识地对两个孩子进行比较，而不当的“同胞比较”会给处于劣势孩子以压力。同胞比较并非不可取，而是不要带着恶意去对比，更不要在公众场合批评孩子的缺点。每个孩子都是独一无二的，同胞比较也不应有唯一标准。绘本《你们都是我的最爱》中三只小熊各不一样，但在熊妈妈眼里这些和别人不一样的特点正是她最爱他们的地方。建议父母评价孩子时以个体的纵向比较（如：你比上次考试又有进步了）和特质评价为主（姐姐学习专注，弟弟有运动天赋），即使是横向比较，也需注意比较应以激励为主，以帮助处于弱势孩子取长补短。如“姐姐做事很专注，弟弟跳绳不怕累;弟弟你要带着姐姐一起多运动，姐姐你也敦促弟弟认真学习哦”。如此，同胞竞争才能良性循环，同胞关系才会和谐发展。

参考文献：

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[4]于志英.二孩政策下大孩心理健康教育探析[J].淮南职业技术学院学报，2019（19）.

[5]曾波.“全面二胎”下同胞竞争效应及家庭教育应对的研究[J].中小学心理健康教育，2017（7）.

作者简介：明文（1988—），女，汉族，湖北黄冈人，金华职业技术学院师范学院讲师，研究方向为儿童发展与教育心理学。

张振新（1965—），男，汉族，浙江兰溪人，博士，浙江师范大学继续教育学院教授，研究方向为教育心理学。

（责任编辑：御夫）

基金项目：本文系浙江省社会科学联合会研究课题“‘全面二孩政策下长子女的心理危机与建设研究”（2018N69）阶段性研究成果