吴桂梅

在传统的小学教学过程中，教师仅仅对学生进行书本知识的教学，学生虽然能够取得比较高的分数，但是学生的道德品质却得不到有效提高。为了让学生更好地适应社会的发展，教师在教学中需要转变教学观念，结合学生的学习特点和家庭情况，在平时的教学中对学生多一些关爱，了解学生的内心需求，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并且采取针对性的措施对学生进行心理疏导。

一、构建平等和谐师生关系，促进道德发展

小学班主任对学生进行道德教育，首先需要做到的就是要热爱学生，尊重学生，让学生能够主动地和教师进行沟通交流，这样学生就能够在教师的引导之下获得道德品质的发展。对于学习能力比较弱的学生，教师尤其要注重保护学生的自尊心，不仅仅对学生进行道德的引导和教学，还需要对学生进行文化课学习的帮助，让学生自然而然地接受教师的教育，最终促使班主任德育教学工作顺利开展。

例如，对于班级中学习成绩比较差的学生，教师要做到一视同仁，而不能因为学生的学习成绩比较差就存在偏见，这样不利于学生的学习和进步。教师在平时教学中要和学生之间建立和谐的师生关系，主动和学生进行交流沟通，在交流中对学生进行道德内容的渗透，让学生能够更好地接受教师的教育，同时学生也能够感受到自己被教师尊重、关心和爱护，班主任才能够对学生顺利地开展德育工作。

二、选择合理巧妙批评方式，培养学生品德

小学生由于自制能力比较弱，在学习的过程中难免犯错误，教师在对学生进行批评教育时，要注意自己的教育方法。班主任在课堂上的一言一行对于学生的学习和发展都有着巨大的影响。因此，班主任需要注意自己批评的艺术性，对于学生存在的优点一定要及时地肯定和表扬，而对于学生存在的问题则可以通过委婉的方式指出来，让学生认识到自己的不足之处，进而提高自己的道德品质。

例如，当班级中的小学生在学习的时候犯错误，教师一定要注意不能够在班级同学面前对学生进行严厉的批评教育，这样的教学方式容易导致学生的自尊心受到伤害，学生也会对于班主任的教学产生一种抵触心理。教师在对学生进行道德教育的过程中要讲究一定的艺术，可以把自己的亲身经历给学生讲解，或者是让学生自己说出错误的地方和自己今后改正的方向，这样学生就会积极主动地接受教师的道德教育。

三、开展相关实践活动课程，内化德育

班主任对学生进行道德的教育，还需要带领学生进行社会实践，让学生在丰富多彩的实践活动中提高自己的道德品质。班主任可以带领学生在环境保护节日当天进行相关的实践活动，让学生的行为和道德观念都能够得到提高。教师也可以让学生通过辩论赛的方式，进行道德文化知识的学习，让学生积极搜集学习材料，进而提高自己学习的效率。

例如，班主任可以根据不同年龄段学生的学习特点召开主题学习班会，然后让学生在课堂上进行积极的沟通讨论交流学习，利用周末或者是課余时间，教师可以让学生以小组为单位进行废旧电池的收集，随手捡起校园内的垃圾等等活动，让学生在实践的过程中接受道德的熏陶，这样学生就能够把要学习的道德知识内化为自己的道德行为，使其己自觉主动地遵守班级和社会的规章制度。

四、与学生的家长保持沟通，系统连贯教育

对小学生进行德育是一项长期的工程，不是一朝一夕就能够实现的，班主任也需要和家长进行及时的沟通交流，争取家长对孩子进行德育教学的配合，这样就能够建立完善系统的德育教学网络。班主任可以通过班会的形式向家长宣传德育教学的重要性，提高家长的认识程度，然后让家长了解自己孩子在学校的表现，进而进行针对性的德育管理。

例如，小学班主任在教学的过程中可以和家长之间建立微信沟通群，针对学生在学校的表现及时地和家长进行沟通，通过家长和教师进行密切的沟通交流，对于学习进步的学生和学习成绩退步的学生进行及时的关注，并且配合班主任教师开展德育教学工作，让学生能够系统连贯地接受德育教学，最终给学生营造出良好的德育学习环境，提高小学阶段学生的道德品质，让学生积极主动地学习文化知识。

小学班主任在带领学生教学的过程中，需要善于总结每一个学生，结合学生的个性特点和学生的实际家庭情况对学生进行道德教育，通过教师采取针对性的教学管理办法使学生的综合学习素养得到有效提升。

（责任编辑：文宝）