王枚

真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的标志。这就需要教师在教学中要着力培养学生自我教育、自我管理、自我发展的能力。笔者在实践中对小学班级自主管理进行了一系列尝试。

一、实行班级干部值日责任制

通过自我推荐和民主选举产生的班干部，是班主任重要助手，是班级管理的核心力量。班干部参与班级管理主要有两种途径：一是安排值日，值日干部对班级一天的工作全面负责，一般每一名班干部配备一名小组长，协助班干部工作。值日干部管理职责如下：负责全班学生对《小学生日常行为规范》《中小学生守则》的遵守情况做好记录、班级考勤、卫生检查、班级突发情况迅速报告老师等情况，并提出整改意见。班干部参与值日的责任，班主任一定要督促落实，不然，时间一长，干部值日就会流于形式。二是分管干部对职责范围内的工作监督、检查，并把检查结果报告给值日干部记录下来，如卫生委员检查发现某个小组清洁区卫生做得不够彻底，首先要督促该小组重新整理卫生，还要把情况报告值日生做好记录，按规定扣除相应的分值。通过运用新的管理举措，采用学生自主管理方式，班级面貌悄悄发生了变化。

二、运用班级事務管理包干制

要把班级管理得秩序井然、有条不紊，就需要发挥班级所有学生的积极主动性，参与到班级的事务管理中来，实现“事事有人干，人人有事干”。经过班委会的讨论，班级共设置了20个管理岗位，然后本着自愿的原则，学生自主选择对应的事务管理岗位。如有负责图书收发的，负责教室电教设备的……每个岗位由一至五人不等学生负责。责任明确以后，各司其职，各负其责。每天早晨学生走进教室，都会自觉地行动起来，把自己分内的事检查一遍，是否做好了，没有做到位的，迅速完成。班级一天的每项工作都有专人负责监督、检查。遇到学校有大型活动，这样的临时任务由谁负责？教师要大胆地放手，让学生自主完成。如临近新年，学校要组织一场“庆元旦文艺晚会”活动。学校通知召开筹备工作会，笔者有意安排班长和文艺委员去参加会议，两个班干部回来向老师做了汇报，并说出了这次活动组织安排：每个学习小组准备一个节目，最终选出三个节目参加学校比赛，任务包干，各显其能，措施具体，效果明显。任务具体，就能调动学生的积极主动性，每一个学生把班级的事当成了自己的事，学生在管理中、在行动中，自我管理能力不断提升。

三、推行学习小组互助竞争制

按照优化组合的原则，学习小组一般四人最为适宜。小组在组合之前，每个小组必须选配一名组长。可自我推荐，也可班级选举先确定组长若干名。组长必须具备以下条件：有团队意识，成绩优秀，有责任心等。选配一名合格的组长十分关键，因为这直接关系到小组活动运作是否有成效。小组成员的搭配可以采用自愿与教师协调的方式。每个小组成员要对小组的荣誉负责，要树立“组兴我荣，组衰我耻”的思想，为小组“争优争先”而努力。各小组的竞争评比包括以下几个方面：小组成员学习态度、小组成员作业完成情况、小组成员考试成绩、遵守课堂纪律情况、小组参加班级活动等。学生自己讨论制定竞赛项目，在班级中起到了极大的激励作用。组与组之间互比互看，小组内部互帮互学。小组评比一天一公布，一月一小结，颁发流动红旗。夺得红旗的小组，越干越有劲，落后的小组憋着一股劲，加油追赶，形成班级比学赶帮超的良性互动态势。班里“智文小组”（以小组长“赵智文”的名字命名），小组考评以微弱的劣势连续两月没有夺得“流动红旗”。组长赵智文带领小组成员暗暗用功，志在必得。恰巧遇到学校“庆元旦文艺晚会”，赵智文在带领小组成员排练中，扭伤了脚踝，医生和老师都劝他休息几天后再参加排练，但他坚持“轻伤不下火线”，他的精神鼓舞了小组成员，最终取得优异的成绩，受到老师同学们的赞扬。

总之，推行学生自主管理。学生责任意识增强了，自我管理能力提升了;班风正了，学风浓了，班级管理忙而不乱、井然有序。

（责任编辑：文宝）