马春燕

[摘 要] 信息技术在当代社会的应用越发广泛，按部就班的教学方式难以受到学生的欢迎，教师不妨寓教于乐，将游戏运用于课堂教学之中。教师在实施游戏教学时要注意可操作性，并在游戏中唤醒学生创新灵感。游戏还要紧贴时代脉搏，并与生活实践相结合，给予学生一定的挑战性。

[关键词] 游戏教学;操作性;挑战性;整合性;实施原则

现代社会，信息技术已经逐渐被应用于越来越多的领域，让学生掌握必要的信息技术知识和技能不仅是社会发展的需要，更是促進他们各方面综合素质能力提升的重要助力。因此，在当前信息技术爆棚的背景下，教师应当采取积极的措施和新的教学模式全面提升学生的信息技术水平，其中游戏教学就是一种非常有效的方式。在进行游戏教学时，教师应当秉承几个重要原则。

一、操作性，鼓励创新

信息技术游戏化教学的操作性是很强的，教师可以根据学生现阶段的认知结构的特点和兴趣爱好等，为学生量身打造更适合其成长发展的游戏，促进他们创新意识和创新思维能力的全面提升。

比如在教学“图片抠取与合成”内容时，教师为学生设计了这样一个游戏：先将学生进行分组，然后每组内再分为两队，其中一队负责选择游戏所需的图片素材并将其抠取出来，而另一队则负责将“抠取”出来的图像素材进行有效合成，在合作之后，学生一起评选出哪一组任务完成得最出色。在具有竞争性的模式下，学生的积极性最大限度地被调动起来。在完成一轮游戏之后很多学生还觉得意犹未尽，于是在他们的提议下互换了每组中两队的任务，在此基础上又开始了新一轮的游戏比赛。

在竞争模式下，学生为了取得最后的胜利，会尽可能地发挥创造性的思维来吸引大家的注意，这样不仅学生的思维能力会得到锻炼和发展，而且为培养他们的创新意识奠定坚实的基础，为其茁壮成长创造良好条件。

二、挑战性，最近发展

近些年来，随着互联网技术的不断发展和各种新兴科技的出现，人工智能已经成为一个热门的话题。在此背景下，在信息技术课上也应该有意识地借助游戏对学生渗透相关理念，使其不至于和现代社会产生脱节。尽管这是一项非常有挑战性的任务，但是如果能够将其有效实施，那么学生将会受益良多。

比如在教学“数据处理”的内容时，为学生介绍了之前举世瞩目的AlphaGo事件，使他们对此产生了强烈的兴趣。在此基础上，教师可以介绍人工智能编程的相关思想，然后引入了运用此技术开发出的一款小游戏。这款游戏设计了若干个游戏关卡，如果在每个关卡中学生能够完成相关的有关数据处理的小任务，那么其将会获得通关分数和奖励。在这种模式下，学生的学习效率大大提升，对这部分内容掌握得也更加扎实。

教师在进行游戏化的教学中要敢于直面挑战，大的“风险”必定会有更多的收益。引入时代元素已经成为现阶段开展教学工作的必要步骤和必然趋势。因此，教师应当顺应时代的发展，切实提升课堂教学实效。

三、整合性，强化应用

教师应当注重对于所教授内容和其他知识的整合，尤其是对于一些应用性较强的知识，使学生能够在学有所成的基础上做到学以致用。

比如在教学“图片分类及格式”的内容时，学生以游戏抢答的形式来正确认识各种格式的图片以及其应用。在游戏中，先说出某种图片的类型，比如JPEG图片、PNG图片等，然后学生尽可能地结合自己的生活经验想出与其相关的性质及内容。教师也可以负责描述某种图片格式的特点让学生有奖竞猜这种图片的类型。在这种欢乐的游戏氛围下，学生都能够争先恐后地参与到课堂活动之中，学习的热情极大提升，学生的应用意识也在这个过程中得到了全面的提升和加强。

教师在教学过程中应当有意识地借助游戏来加强对科学文化知识和生活实践的整合，这样才能够最大限度地促进学生的综合发展，使其取得更大的进步并实现更加全面的发展。

“兴趣是最好的老师”，教师应当尽可能地通过趣味化、多元化和系统化的游戏教学模式来提升学生的信息技术能力水平，帮助他们熟练掌握必要的信息技术技能，让这些知识能够成为学生日后学习的有效载体和工具，这将对学生未来的全面发展会起到巨大作用。教师应当加强对这一教学模式的重视，全面提升学生的学习热情，增强他们学习的主观能动性，使其能够从中受益终生。

参考文献：

[1]杨淑霞.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（30）.

[2]陈莉，舒洁.用游戏丰富初中信息技术课堂[J].中国信息技术教育，2018（24）.

（责任编辑：姜波）