张颖异

【摘要】信息技术课学科教学不仅是门学问，而且是门艺术，通过多年来的实践与教学经验，笔者认为要想使信息技术课堂教学有其独具魅力的特色，首先教师应该具备多方面的素质和能力;其次，不仅要注重导入，更要想办法去激发学生对信息技术的兴趣;最后，课堂教学一定要有实效。信息技术教学的重点在于提高教学质量，这既是重点也是难点。时代在变化，信息技术也在不断的更新，所以照本宣科明顯是不可以的，需要新的模式取代原本的固有模式。根据教学材料、教学目标、教学内容、教学媒体、学生实践等，应考虑采用不同的教学策略教学。以“学生”为主体，能使学生充分发挥自己的积极性，主动参与，同时更好地利用已有知识，完成有意义的教学建设，提高教学质量。

【关键词】导入;有效;参与;展示;动机

一、信息技术融入课堂的策略

（一）合作学习教学策略

合作学习教学策略是指教师和学生共同参与的合作。通过对具体情况的认真分析，做到合情合理的为每个人划分负责的学习任务。我们可以提出问题，探索，讨论和总结来体会合作学习的乐趣，这样的教学策略不仅可以培养师生的合作精神，还能使学生更有兴趣认真完成学习任务。合作学习教学策略主要是师生之间、学生与学生之间的协作，协作可以使师生间的感情加深，同时教师也会更了解学生，彼此内心更加贴近。

（二）情境教学策略

这种情境的教学策略是尽可能建立与现实生活相似的情境，使学生在学习过程中转变自身。将认知和经验转化为指导和准则。通过运用情境教学策略，教师可以多种方式为学生创造一个有趣的情景，如语言绘画，视频播放等。这种情境教学可以最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生能够参与学习。在这一过程中，学生的身份认同和兴趣是学习的动力，情境教学策略可以很容易提高教学质量。

（三）示范模仿教学策略

示范模仿教学策略是指教师对学生所需的知识和技能逐一进行讲解，并先解释具体技能，然后再演示。让学生更清楚、更全面、更清晰地理解知识和技能的要求。教师一步步展示技能时，学生一步步模仿，逐步形成综合技能。

二、注意事项

（一）成果展示

笔者认为，成果展示既是对教学环节的检测，也是学生炫耀的一种形式，本环节若能得到有效运用，效果一定会得到特别好。同时成果展示也是计算机课堂中必不可少的一个环节，它不但可以测试出学生对本堂课所讲新知识的掌握程度，也可以得到及时反馈，同时还能大大的提高教师的教学质量。学生都喜欢与其他学生比较.教师只要善加引导.就会起到事半功倍的效果。在学生完成分配的任务后，教师要发现完成任务好的学生并加以表扬，并将其作品予以展示。通过对其作品展示，可以使学生感受到教师对该生的能力予以肯定，这样可以有效的提高学生的学习积极性，更能让他们在今后的实践中品尝成功的喜悦，相信这样的课堂教学一定能激发学生的学习热情。

（二）注重教学方法激发学生学习动机

学生的学习动机很重要，如果教师能够想尽一切新颖的方法去挖掘他们的学习动机，那么学生一定会兴致勃勃的主动学习。学生对计算机有强烈的兴趣和神秘感，这意味着学生渴望理解。并且它处于更深的层次，希望掌握它的使用，幻想一天他们可以熟练的操作计算机，在计算机上做一些问题，制作课件等等。信息技术课正好可以满足学生的好奇心和对知识的渴望。现在他们的梦想已经实现了，他们终于能够直接操作计算机了。实践为学生提供很好的机会，极大地满足了学生的好奇心和积极的心理。但若课堂仍然采用传统古老“教师讲，学生听”教学模式，那么学生兴趣提高的可能性也就可以说是微乎其微的了，所以教师应该想方设法采用科学有效的方法激发学生的学习动机。

在信息技术教学过程中，教师不仅要营造良好的课堂氛围，而且要调动学生的主观能动性，使学生可以自主探究，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造，相信更多的教师会在信息技术课堂上大放异彩，在实践中不断地实践，不断地总结，信息技术课堂教学定会芝麻开花节节高。

三、结束语

时代在发展，一代一代的优秀人才也层出不穷，人才的出现也不是集中于某个地域，而是各地，没有界限。由于学生自身水平、不同的需求，不同的教学目标、不同的教学内容和不同的教学方法，没有一种教学策略适合于所有的教学活动。这需要教师掌握多种教学策略，并选择合适的教学策略应用于教学。同时，在教学活动中要灵活运用，全面、综合运用各种教学策略，营造有效的教学氛围，获得最佳的教学效果，从而提高教学质量。

【参考文献】

[1]王学风.新加坡中小学信息技术教育改革及启示[J].比较教育研究，2016（6）

[2]宋德如.中小学信息技术教育存在的问题及发展走向[J].中国远程教育，2016（7）

（甘肃省庆阳市正宁县电化教育馆）