康碎萍

【摘要】随着新课改的不断深入，对小学数学教学提出了新的要求。在小学数学教学过程中，教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，推进信息技术在小学数学教学过程中的使用。随着社会的不断发展，越来越多的信息技术出现在人们的生活中。很多学校也引进了大量的信息化教学设备，来提高教学质量。因此，教师应该不断提升自己，学习先进的教学设备的使用方法，结合本班学生的学习特点，打造高效的小学数学课堂。

【关键词】信息技术;小学数学;高效课堂

高效的数学课堂教学，是每位小学数学教师所追求的最终目标，这样的课堂，既能减轻学生的学习压力，也能使教师的教学压力得到缓解。随着信息技术迅速融入到小学数学教学领域，小学数学的课堂结构得以优化，也促进了小学数学教师的思想转变和教育观念的更新。小学阶段是培养数学运算能力的黄金时期，小学数学教师应把握住这一优势，合理利用信息技术，对传统的数学课程进行合理地改革创新，提高小学生对数学科目的学习兴趣，培养小学生良好的学习习惯，加强对小学生的合理监管，提高小学生的数学课堂学习效率，从而为国家培养出优秀的人才。

一、信息技术在小学数学教学过程中的应用

（一）利用微课课前预习，培养学生良好的学习习惯

微课是近几年出现的一种新的教学方法，它利用五到十分钟的小视频为学生讲解课程中的重点难点。在小学数学的学习过程中，预习是一个十分重要的环节，因此将预习环节和微课技术相结合就可以使学生收获更好的预习效果。例如，在学习“四则运算”时，教师可以利用校园网首先为学生推荐一些比较优秀的微课视频，让学生根据观看这些视频找到适合自己风格，自己喜欢的微课，学生可以自行注册账号，关注自己喜欢的老师。通过微课学生可以养成课前预习的好习惯，当学生课前预习可以达到一定效果后，学生对教师所讲的知识也会更加熟悉，从而提高课堂效率，学生学习起来也会更加轻松。

（二）利用多媒体创设情境，提高学生数学知识利用率

小学生所学习的数学，和现实生活是息息相关的。很多学生感觉数学总是在计算，十分枯燥，从而影响学生的学习兴趣，导致上课效率低下。因此，教师可以借助多媒体，为学生创造一个生活化的情景，让学生感受到课上所学知识与现实生活之间的联系，进而提高学生对数学的利用率，从而使学生对数学学习充满兴趣。例如，在学习“小数的加法和减法”时，教师可利用多媒体创造出学生在超市购物的情景，学生可以选择自己想要的货物，根据货物的价格来进行小数的计算。通过这样的形式，学生会感受到上课所学的知识在现实生活中的应用，能使学生对数学计算有新的认识，并且能促进学生在现实生活中使用数学知识解决问题的能力，学生的思维也能得到发展。

（三）利用电子白板互动，改善传统师生关系

电子白板拥有强大的互动性，可以使师生之间达到有效的互动。在传统的课堂教师会采取一问一答的形式，这样的提问形式并没有什么新意，久而久之，学生对回答问题变得十分麻木，因此，教师在互动环节，可以使用电子白板，来增加互动，提升师生情感。例如，在学习“小数的加法与减法”时，教师可以借助多媒体和电子白板相结合，将超市的货物和单价用动画的形式展现出来，当学生点击货物时，货物可以自动跳到购物车的图片当中，这样课堂就充满了趣味性，可以使小学生更加积极主动地回答问题，也可使师生关系变得更加融洽。学生为了回答正确，会集中注意力认真听讲，从而提高学习效率。

（四）利用手机APP复习，加强教师对学生的监管力度

随着我国信息化的不断发展，各种各样的手机APP相继出现，教师也可以结合自己所教授的学科，来设计APP辅助学生的学习。在传统的布置作业环节，教师会布置一些书面的习题让学生进行书写，但在这一过程中，很多学生会“耍小聪明”，去抄袭别人的作业，这样的作业即使完成了也是毫无意义，没有任何效果。因此，教师可以借助APP，让学生在线上写作业，APP可以分为教师端和学生端，学生可以通过手机或者平板电脑书写作业，通过APP的形式，教师可以根据不同程度的学生，布置不同的作业，能够有效避免抄袭作业的现象，教师也可以对学生的作业完成情况进行严格监管。学生的课下作业都认真完成，就达到了復习的目的，学生对课上知识掌握的也会更加牢固，从而提高学习效率。

三、结束语

总之，随着时代的不断变化，教师的教学观念也要进行相应改变。在我国不断实施教学改革的过程中，小学数学教师要认清教育改革的主要方向，认识到信息技术在小学数学教学中的重要作用，积极学习新的教育观念，使自己的课堂教学变得更加生动有趣，吸引学生的眼球，推动我国教育改革的快速发展。

【参考文献】

[1]郭述桂.浅谈信息技术对构建小学数学高效课堂的探索与实践[J].中国信息技术教育，2014（12）：189.

[2]陈秀杰.小学数学高效课堂教学的有效策略思考[J].中华少年，2017（7）：140.

（甘肃省天水市秦州区关子镇中心小学）