宗肖君

【摘要】随着小学生素质教育理念和新课改政策的不断深入推进，小学数学教师也响应新课改的教学要求，抛弃了传统的教学理念和落后的教学方式，将生活情境运用到小学数学的课堂教学中，旨在减轻小学生对数学的学习难度，从而达到激发小学生数学学习兴趣和提升小学数学教学效率的目的。本文将阐述，在小学数学教学中运用生活情境的意义，并就生活情境在小学数学教学中的应用提出相应策略。

【关键词】小学数学;生活情境;运用分析

小学生由于年龄小、学习理解能力差和数學学习基础薄弱等原因，在面对小学数学时尤其是一些抽象的理论知识时，无法理解知识含义和概念，不能将数学知识灵活运用到实际的数学习题中，这是造成小学生数学学习效率下降的主要原因。

一、在小学数学教学中运用生活情境的教学意义

随着时代的飞速发展和新课改政策的不断深入推进，传统的教学理念和“填鸭式”“满堂灌”的教学手法已经不适用于当代小学生的数学学习，小学数学教学改革迫在眉睫。

小学生的性格是活泼好动的，注意力也难以集中。当他们开始接触数学时，而数学分支更概念化、抽象化和空间化，他们会发现很难适应学习数学的过程，觉得数学很无聊。将生活情境运用到小学数学的教学中去，就可以改变枯燥沉闷的课堂教学氛围，教师应将学生的日常生活融入数学知识教学，激发学生的数学学习兴趣，降低学生的学习难度，运用贴近小学生日常生活的教学情境的创设，营造轻松愉快的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，从而达到提升教学效率的目的。

小学数学教师应当认识到生活情境在数学教学中的作用，并切实了解当代小学生的日常生活与成长背景，运用生活情境有效提升小学数学教学效率。

二、目前小学数学教学中存在的教学问题及原因

首先，小学数学教学长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，“唯成绩论”的教学理念深深影响着小学数学教师和学生家长;其次，在目前的小学数学教学中，一直由教师占据着课堂的主要地位，只注重教学传授，不注重学生的实际学习情况，是小学数学教学中的“通病”。最后，小学数学教师的教学计划总是根据全体学生平均的学习情况来制定，教学方案的针对性不强，不能顾及到每一位学生，导致有些学生因为教学内容与他们实际学习能力的不相符，在课堂学习中产生自卑、厌学等消极心理。

三、在小学数学教学中运用生活情境的教学策略

（一）创设教学情境，营造轻松愉快的教学氛围

在小学数学教学中融入生活情境，是最直接也是最有效的方式，就是运用小学生的日常生活情境，创建生动的课堂情境，帮助小学生理解数学知识、学习数学知识，进而提升学生的数学学习效率。

例如，在学习“小数的意义和加减法”时，教师可以组织学生进行“超市大减价”的角色扮演，学生把自己的文具盒、水彩笔和笔记本拿出来“售卖”，并按照教师的指导挂上价签，像“原价10.9元，直降2.3元”这样的价签，请其余学生挑选货品并自行计算价格。通过创设生动的教学情境，来营造轻松愉快的教学氛围。

（二）运用教学游戏，激发学生的课堂学习兴趣

小学数学教师在以往的教学过程中，总是苦恼无法有效掌控学生在课堂上的学习状态，很多学生时不时就会走神、开小差，导致课堂教学效率不高。而教学游戏则完全符合小学生年龄小、活波好动的心理特点情境，在教学时加以应用，可有效激发学生的学习积极性。

例如，在学习“小数乘法”这一课时，教师可以制作一些写着不同数字的卡片，要注意，这些数字一定都是小数，然后随机发送给每一名学生，最后请学生开始抓阄，只要抓到相同的颜色或者相同的图案，就请这两名学生展示自己的数字卡片，并把两个数字相乘，最后得出答案，如果答不对的话，还可以申请一次的“场外救援”，请其他学生帮忙解答。

（三）融入教学故事，调动学生的课堂学习感官

在数学知识中有许多经典的、有趣的数学故事，像数学题目中一直存在的“鸡兔同笼”问题，还有古人在绳子上打一个结用来计数的故事等。小学数学教师在运用生活情境进行课堂教学时，也可以在其中融入一些生动有趣的数学故事，进一步调节课堂的教学氛围，调动小学生在课堂中的学习感官。

例如，在学习“乘与除”这一课时，教师可以为学生讲一个猴王分桃的故事：在花果山上有一只猴王，它在过生日这一天为它的猴子猴孙们分寿桃，它说：“每两只小猴子都有八个寿桃”，可小猴子不满意;于是又说：“那给你们八十个寿桃，二十只小猴子分吧！”没想到小猴子们还是不满意;没办法，猴王只好说：“那给你们八百个，但是要二百个小猴子一起分。”这下小猴子终于满意了，不过猴王却更开心地笑了。请学生想一想、算一算，究竟是小猴子多分了桃子，还是老猴王少分了，使学生在轻松的环境中轻松地学习知识。

综上所述，将生活情境运用到小学数学教学中，可以使课堂变得生动有趣，整体气氛活跃，学生可以真正成为课堂的主人。生活情境教学法的运用，能使抽象知识变成具体有形的知识，并将知识的困难转化为容易的点，既能调动学生的学习积极性，又便于学生深入理解、记忆、运用数学知识，是提升学生数学学习效率和小学数学教学效率的最佳途径。

【参考文献】

[1]陈子奕.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].时代教育，2018（8）

[2]于静.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017（8）