万睿

【摘要】化学对高中生而言是比较复杂、抽象的学科，很多学生在学习中会对化学产生畏惧的心理，而且大部分教师没有运用科学合理的教学方式，导致高中化学教学效率不高。针对这一问题，教师可以应用分层教学模式，关注学生之间的差异，根据学生不同的需求制定教学计划，提高高中化学教学效果。

【关键词】分层教学;高中化学;应用策略

随着新课改的不断深入，传统教学模式已经不适用于现代化的教学课堂。分层教学是针对学生之间的差异问题提出的新型教学方式，不仅能够落实因材施教的目标，使每位学生的化学能力都能有所提高。而且分层教学能够激发学生的学习兴趣，调动学生对化学探究的热情，是一种有效的教学方式。

一、在高中教学中应用分层教学的必要性

在高中化学教学中应用分层教学能够加深学生对知识的理解，帮助学生莫定良好的基础。高中化学学习起来比较困难，大部分学生的思维能力不足，无法在课上紧跟教师的教学思路，容易出现知识掌握不扎实的情况。分层教学能够照顾到学习能力差的学生，帮助学生夯实化学基础。其次，由于化学能力差，许多学生丧失了学习化学的自信，在课上也只是被动的参与教学活动，无法理解教学内容。因此，教师可以通过分层教学有针对性的开展教学活动，调动起学生的积极性，提高高中化学的教学效果，增强学生对化学的自信心。最后，分层教学是根据学生的能力设计教学目标和任务，学生根据自己的能力选择教学任务，组织开展知识探究，可锻炼学生自主学习能力，提高高中化学教学的有效性。

二、分层教学在高中化学教学中的应用策略

（一）采取层次化教学目标

在教学前，教师要做好充足的教学准备，尊重学生间存在的差异，深入研读教学内容，将教学目标划分为A、B、C三个层次，向学生明确展示教学目标，而不是直接告诉学生自己的层次，以此维护学生的自尊心，使学生清楚认识到自己的能力和需要努力的方向。以“氧化剂和还原剂”教学為例，本节课主要介绍化学中的氧化还原反应，教师可以通过铁及其化合物的案例向学生介绍氧化还原反应的应用，使学生学会探究物质的氧化性和还原性。教师可以这样设置教学目标：A层次的目标为理解氧化还原反应的改变，了解到氧化还原反应的本质是电子转移，认识氧化剂和还原剂的概念;B层次的目标在A层次目标的基础上还要学会运用才能够特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的方式学习化学知识，能够根据元素的化合价预测物质的性质;C层次的目标在B层析的基础上能够自主开展铁及其化合物的氧化性和还原性化学实验，掌握氧化还原反应的应用方式，能够运用物质的氧化性和还原性解决实际问题。分层教学目标的方式能够帮助学习能力差的学生树立学习自信，对学习能力强的学生进行知识拓展，激发出学生的思维能力，使得每位学生的化学能力都能有所提升。

（二）将教学问题进行分层

课堂提问是高中化学教学的重要环节，不仅能使学生认识到教学重难点，还能检验学生知识接受的程度，使学生了解自己学习上存在的漏洞，更加积极的投入到化学学习中，增强学生的自主学习意识。在教学中，教师可以设计层次性的探究问题，让学生根据个人的兴趣和能力选择，这样既能节省学生的学习时间，也能提高学生的学习效率。例如，在“化学反应的快慢和限度”的教学中，教师可以这样提出问题：如何描述化学反应的快慢？哪些条件能影响化学反应的快慢？如何制定相关的实验方案？是不是所有的化学反应都进行的很完全？如何优化化工生产的条件？让学生带着这些问题预习本节课的知识，再组织学生自主实验。提问学生：镁、锌和相同浓度的稀硫酸有哪些不同的反应会，为什么会有不同的反应？在学过的化学反应中，哪些反应的速度快？哪些反应的速度慢？根据学生的能力请学生回答问题，使不同层次的学生都能参与到教学中，实现因材施教的教学目标。

（三）重视教学评价的分层

在分层教学中，针对不同的教学目标要有不同的评价方式，这样才能保证不同层次的学生都能获得恰当的教学评价，正确认识到自身的优点和不足，为课下学习提供依据。因此，教师要详细研究每个层次的课程目标和对应的评价标准，对学生进行客观、公正的评价，以此提高学生的学习兴趣，使学生积极参与到化学教学中。例，如在“氮的循环”的教学中，如果学习能力差的学生很好掌握了氮循环的过程，了解到了固氮的本质就积极表扬和奖励学生，使学生体验到成功的乐趣，增强他们对化学的认可。如果学习能力强的学生能列举氮元素及其化合物，掌握氨气的实验室制法，教师就可以表扬和奖励他们，以此提高学生对化学的积极性。

三、结束语

综上所述，将分层教学应用到高中化学教学中能解决传统教学模式中的不足，可优化化学教学课堂，增强教学的针对性。因此，教师可根据学生能力的差异，对教学目标、教学问题、评价标准进行分层，让学生自主选择教学目标和任务，增强学生的学习主动性，提高每个层次学生的化学学习能力。

【参考文献】

[1]张航.实施分层教学构建高效化学课堂研究[J].成才之路，2019（16）：43

[2]黄青.分层教学在高中化学教学中的必要性研究[A]..教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。