郝红艳

【摘要】师生互动是指课堂上教师的讲授活动与学生的学习活动相互关联、相互影响的过程。它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力;可以使教师及时了解学生对知识的掌控情况并分析教学中遇到的问题，完善解决问题的思维过程，通过准确有效的指导，提高课堂效率。

【关键词】师生互动;教学;改革

那么，我们应如何开展师生互动呢？

首先，我们必须解放思想，转变观念，弄清以下四种关系：

一、主体与主导的关系

教学理论告诉我们，教学活动的主体是学生，客体是自然科学知识，而联系主客体的媒体包括教师、教材及其他各种教学器材。其中教师当然是最重要的媒体，因为教师掌控着教学进度，能指导学生的学习，拥有评价学生学习情况的职能，对整个教学活动起主导作用，这就是我们通常所说的“以教师为主导，以学生为主体”的含义。为了更准确的理解这个双为主原则，我们打个比方。我们知道一辆汽车的载重量主要是由发动机的功率决定的，而汽车的前进方向是由方向盘控制的。教学活动中学生好比是发动机，而教师就是控制方向的方向盘。现实中，教师在课堂上讲过几遍的题目，考试中还是有许多学生不会做，这会使教师内心遭受很大挫折，感到不知怎样才能教会学生。教师在课堂上常把解题过程及正确结果讲给学生，让学生去记忆，这完全是教师在思考，教师在做题。教师在课堂上应该把学习的主动权交给学生。要记住，教师讲的好学生不一定学得好，导得好学生才能学得好。教师的职能主要是“导”。

二、教学进度快与慢的关系

很多教师在教学中有这样的体会，如果课堂上重点、难点问题让学生研究解决，进行得太慢，不能保证教学进度。于是，教师一着急，干脆还是我讲吧！如果按照学生的实际能力来进行，学多少就掌握多少，理解透彻，并会灵活应用，这样表面上慢，实际是快。正如孙子所说“以迂为直，后发先至”。快与慢，是由学生的实际决定的，教学也要讲“实事求是”。

三、课堂讲练题目多与少的关系

有的教师总认为应利用课堂多给学生讲些题目好，特别是面对各种资料各式题目，这也不想舍、那也不想弃。其实题海战术是不可取的，“题不在多，贵在精”，只要课上我们讲练的题目知识点覆盖全面，这就够了。我们要用有限的题目训练学生，使之掌握知识和方法，再使学生应用这些有限的方法，投入到无限的学习中去，这就是精讲精炼。记住：“授之以鱼，不如授之以渔”。

四、练习题目难与易的关系

有的教师喜欢选择较难的例题和练习题，这是不对的。题目要注意其功能和效果。只要有利于学生掌握知识，锻炼能力就是好题，不管难与易就应当选。当基本思路方法掌握住后，再逐渐变难变深，循序渐进。让学生感到“学无止境，当持之以恒”。

以上四个关系相辅相成。只有认清了“主导”和“主体”的关系，教师才能导出好学生;只有选择的题目难易程度适中，才能真正调动学生学习的积极性;只有进度快慢合适，才能保证绝大部分学生始终紧跟教师的教学。

这四个关系清楚了.那么“师生互动”在课堂教学的操作变得简单起来。我们以复习课为例，分别从备课和讲课两个方面来探讨。

“师生互动”关键是互动，教师的动和学生的动是相互关联的统一整体。教师的动主要在课前。教师在写教案前要做大量习题，查阅相关资料，确定教学目标，明确重难点。精心选择例题和习题，例题要具备典型性和发展性，习题要紧扣例题中总结的通法通则，针对性强，而且尽量少，课上能处理完为最好，课外练习也要注意学生的时间分配。题目呈现给学生后，从读题，到审题及解题的全过程都交给学生。教师指导学生怎样审题和解题。审题包括：确定研究对象;弄清研究对象所处的环境;受力情况分析;运动情况分析;能量转化情况分析;选择规律方法解题。解题包括：未知量的设定;对应某一状态或过程选择的规律;数学解答及答案;对答案的说明。给学生一段时间后，请一位学生来回答，注意这位学生回答时其他人不能插言。在学生叙述内容的过程中，教师在黑板上帮助学生展示出来，审题和解题要分开展示。这个过程中教师一定要信任鼓励学生，让他把想法充分全面地展示出来，切忌催促或表现出焦急，因为那样会打乱学生思考过程，甚至挫伤学生的积极性和自信心。教師对学生的思路和做法要给予积极的点评，做得好的要肯定，错误的要指明错在哪里，怎样避免。若经启发学生能回答出来或其他学生能回答应尽量让学生来回答。教师要导的巧妙，要因势利导，循循善诱，切忌生拉硬拽，拔苗助长。

教师在指导学生练习的过程中，始终要把培养学生能力放在首位。教学过程中明暗两条线要相互呼应，明线是传授知识，讲练习题，暗线是培养学生能力，培养学生敏锐的观察能力，分析问题、解决问题的能力;培养学生丰富的想象力和创造力，及严密的逻辑思维能力和推理能力，还有准确的表达能力。因此，教师在指导学生学习时，不能就题论题，应及时总结和提高，归纳科学的分析方法和解决某类问题的通法通则，培养学生良好的思想方法和解题习惯。只有这样，学生才会越学越爱学，越学越会学。这样就能达到“教是为了不教”的目的。

总之，“师生互动”是教学改革的方向。我们教师应在“师生互动”的过程中指导学生的学习，提高学生的能力，实现教学相长，不断探索，勇于创新，使我们的教学更适应新形势的需要，为祖国培养出更多更优秀的人才。

师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作实现某一教学目的，做出某种东西，解出哪一道题，或是协助老师完成某个事情。利用师生间有有效互致力，可以扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛。师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。