蒙世勋 黄晓清

【摘要】在小学一、二年级的语文教学中，教师有目的、有计划地在识字、朗读、口语交际、作业等方面对学生适度渗透德育教育，对正值“孕穗拔节期”的孩童来说正如春雨孕育春苗一样有百利而无一害的。

【关键词】低年级;语文;立德树人

课堂是学生健康成长，全面发展的主渠道。教师如何耕耘课堂，特别是九年义务教育中的一、二年级，使天真烂漫的孩童在多姿多彩的课堂中健康成长，这是最关键的。

一、挖掘教材资源，渗透立德树人教育

挖掘教材中真实特有的道德教育资源，把它当作育人的切入点，并考虑教学流程中可以渗透之处，提前做好设计，做好预案。这是课前教师应该做好的事。树立“德为才之帅，才为德之资”观念进行有效备课的教师，课堂上育人与教书不但游刃有余，而且还蛮有味道的。

如“黑”字的拓展教学。“黑”字是《雷雨》一课中要求学生会写的生字之一。在引导学生会读会写这个生字的基础上，笔者作如下的拓展训练：“又黄又大的‘黑字，今年4月份突然到访我们校园的哪儿？”学生异口同声的答道“教学楼二楼，还挂着呢！”“你知道这条横幅的意思吗？”“校长在操场讲过，是扫黑除恶的意思。”

把“扫黑除恶”引进小学二年级的课堂，这不是偏离了语文姓语了吗？其实课堂上让学生接触一些时事案例，让学生的眼睛亮起来是非常有用的。这种点到为止的渗透法极易被低年级小学生接受。

二、加强阅读指导，渗透立德树人教育

语文课程标准在阅读教学具体实施的过程中明确指出“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”要让低年级小学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”课标指明的途径和方法是“有感情地朗读”和“学习默读”。

低年级的朗读和默读如何渗透立德树人？让学生读原文中的关键句段，之后让学生说出自己的感悟是最好的办法。

如《小毛虫》一课的第3自然段，通过引导学生朗读，笔者知道“它，一条小小的毛虫，眼前最要緊的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。”之后笔者出示如下的语句，让学生说出自己最要紧做的事情。

我最要紧做的事情是（）。

哪些文段用朗读读之，哪些文段适合默读，渗透一个什么样的道理，备课时，教师是要静下心来，精心设计好的。大声朗读有助于学生识记、背诵。朗读之后，在教师的引导下，以一两句话的形式说出自己的点滴感悟，这种简单的渗透法是润物无声的。

三、适度拓展品读，渗透立德树人教育

把拓展阅读引进一、二年级语文课堂，这种做法像是天方夜谭，不可思议，但也是可行的。小学生是喜欢阅读的。

如《雷雨》这一课，要求学生会写的生字之一“乌”字，在引导学生弄明白“鸟”与“乌”一点之差，之后强调每个汉字都有它特定的意义，书写“乌”字时可千万别添上这一（点），多添的这一点会带来什么后果呢？请欣赏：

“1983年，乌鲁木齐市某挂面厂从日木引进了一条挂面生产，随后又花了18万元从日本购进1000卷重10吨的塑料包装。包装袋上的图案由挂面厂请人设计、制出样品后，经挂面厂与进出口公司审查，交付日方印刷。当这批塑料袋漂洋过海运到乌鲁木齐时，细心的人发现‘乌字多了一点，乌鲁木齐变成了‘鸟鲁木齐。于是，这一点之差，使价值18万元的塑料袋变成了一堆废品。”

课堂上，教师适度安排一些时间，引领学生品读与教材或某一个生字有关的短小故事。这样的“拓展”是蛮有味道的。

四、精心设计作业，渗透立德树人教育

设计新颖的作业，不但能激起小学生学习的欲望，还能给他们传递正能量。

如《青蛙卖泥塘》可以给学生布置这样的作业：青蛙为了卖泥塘种了（），引了（），栽了（），修了（），还盖了（）。青蛙还可能做的事是建了游泳池，安了（）等，青蛙一次次的改造烂泥塘，最后把烂泥塘变成了一个美丽的地方。于是青蛙不再卖泥塘了。学生通过做这样的作业，不但巩固了课文的主要内容，还无形之中受到了美好家园是靠勤劳双手创造出来的熏陶。

又如《太空生活趣事多》可安排学生做填序号的作业：宇航员在太空中用（）睡觉，用（）喝水，用（）走路，用（）洗澡。（A.密封浴捅或密封浴罩;B.睡袋;C.鞋底带钩的鞋子;D.带吸管的饮水袋）太空生活趣事多。通过完成这样的作业，既能加深学生对课文的理解，还能激起小朋友们遨游太空、探索宇宙奥秘的欲望。

只要留心观察，精心设计，语文作业处处皆有育人之功能。

细节决定成败。小学现行的每周6节语文课约占周总节数的六分之一。如果语文教师抓住这六分之一的小细节对学生进行渗透教育，这对正值“孕穗拔节期”的孩童来说正如春雨孕育生命无限的春苗一样是有百利而无一害的。

【参考文献】

[1]教育部.中小学德育工作指南（教基[2017]8号）[S]

[2]义务教育语文课程标准[S].2011

[3]黄嘉宏.走在课堂边上[M].广州：广东人民出版社，2017

[4]薛金星.小学教材全解二年级语文下[M].西安：陕西人民教育出版社，2015