彭波

【摘要】影视资源在高中历史教学中的应用，是重现历史，激发学生历史学习兴趣，突破传统的有效手段。因此，在教育改革不断深入发展的背景下，高中历史教师要巧妙地借助历史影视资源，不断优化历史教学内容，提高历史教学质量。

【关键词】高中历史;影视资源;应用对策

历史影视作品，是借助现代信息技术手段，将历史知识、历史故事等用视频的形式进行“加工”，以艺术化的形式展示出来的作品。历史影视作品是讲解历史的重要素材，能够帮助现代人更加直观地了解历史，学习历史。在高中历史的教学中，影视资源的应用，不仅能够让历史课堂更加生动有趣，让学生直观地学习和了解历史，也能够成为教师突破教学重点难点的有效手段。然而，由于很多影视作品存在歪曲历史、随意篡改等现象，高中历史教师在整合影视作品开展课堂教学时，应当精心挑选符合历史真相的作品进行教学，不断优化历史教学课堂，提高教学质量。

一、影视资源在高中历史教学中应用的价值

（一）重现历史，激发学生历史学习兴趣

相比较富有感染力的、趣味性的影像资料而言，文字资料往往显得苍白而无趣。正是因为文字资料本身存在的感染力不强，导致在传统的理论化教学模式下，很多学生对历史学习的兴趣不浓，积极性不高。和传统的教学手段相比，高中历史教师在教学中，巧妙地借助历史影视资源开展教学，如进行课堂导入，在知识讲解的过程中穿插部分影视作品等，都有助于达到历史重现的效果，让学生在观看影视资源的过程中加深对历史知识的认识，进而激发学生历史学习的兴趣。

（二）突破传统，促进高中历史教学改革

在教育改革不断深入发展的背景下，高中历史教师在教学中，要敢于突破传统进行创新，方能实现好的教学效果。那么，高中历史教师如何做到突破传统呢？笔者认为：现代高中历史教师，应当紧密结合教育改革的新思想，如新课程改革思想、核心素养的教育理念等，以现代化的教育手段——信息技术手段为支撑，方能达到促进高中历史教学改革的目标。影视资源在高中历史教学中的应用，需要教师科学整合信息技术手段，剪辑影视作品片段，实现突破历史传统教学模式，促使高中历史教学改革。

二、影視资源在高中历史教学中应用的原则

影视资源在高中历史教学中的应用具有极其重要的价值。但当前的很多影视作品，为了吸引观众的眼球，存在随意篡改历史事实、歪曲历史真相的现象。因此，高中历史教师在整合影视资源进行教学时，应当遵循一定的原则：

（一）真实原则

“文艺典型反映的真实，重在塑造;历史典型反映历史的真实，重在实录”。在教学过程中，历史影视资料一旦应用，就应成为教师传播知识的助手，教师选取历史影视资料应该遵循真实性原则。历史教师在教学过程中要对影视资料进行细致的甄别，避免选取缺乏严肃性和科学性的影视剧剧情作为课堂教学资源。

（二）适度原则

高中阶段.学生的学习压力大.课时紧张。影视资源在高中历史教学中的应用”应当本着适度原则，借助影视资料片段强化对重点、难点问题的讲解，不能过度滥用使高中历史的课堂成为“电影课堂”。

三、影视资源在高中历史教学中应用的有效性对策

（一）巧用影视作品，优化课堂导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。在高中历史的教学中，教师要充分认识到优秀的课堂导入形式，对提高教学质量的重要作用。并积极创新课堂导入形式。在课堂导入方面，以影视作品作为导入，不失为一个优秀的选择。例如在学习“鸦片战争”时，笔者这样安排教学：在正式讲解历史之前，先让学生观看影片《林则徐》，在看到林则徐虎门销烟时，暂停播放影片并根据影片片段讲述鸦片的害处以及林则徐销毁鸦片的原因，从而让学生了解鸦片战争发生的背景，民族英雄林则徐站出来组织“虎门销烟”行动的原因，这就成功引出了本堂课要学习的内容——鸦片战争。通过观看《林则徐》，教师巧妙导入鸦片战争的内容，实现了影视作品与课堂的衔接。借助影视作品进行课堂导入的形式，能够快速吸引学生的注意力，是取得良好教学效果的关键。

（二）巧用影视作品，突破重点难点

历史教学中，也存在很多教学的重点和难点内容。在重点难点内容的讲解过程中，为了实现好的效果，教师需要一些辅助性的教学手段作支撑，方能改变过去学生机械记忆知识的学习现状。而在重点难点环节借助影视作品突破，也未尝不是一个好方法。还是以学习“鸦片战争”为例，在这部分历史知识中，《南京条约》是重点学习内容，为了突出《南京条约》的重要性并加深学生对《南京条约》的认识及理解，可以在课堂上播放纪录片《南京条约》。该纪录片直观的展现了《南京条约》的签订背景、签订过程、条约内容以及条约带来的社会影响。通过观看影片，学生会对《南京条约》的相关知识理解得更加透彻，从而掌握了课堂学习的重点内容。又如，在学习《太平天国运动》时，教师可以组织学生观看影片《太平天国》，通过观看影片，学生可以更加准确的从整体上把握太平天国运动的过程及性质。由此可见，影视作品对帮助学生掌握难以理解的历史知识有独特的作用，所以，借助影视作品来攻克课程难点是一种重要的辅助教学方法。

综上所述，在现代教育改革不断深入发展的背景下，高中历史教师在教学中，要巧妙地将影视作品与高中历史教学有机整合，激发学生的历史学习兴趣，不断提高历史教学质量。

【参考文献】

[1]马永波.关于历史教学中运用影视资料的几点思考[J].历史教学（中学版），2007（11）：40-41