冯国兰

【摘要】小学阶段是提升学生记忆能力的最佳时期，在这阶段教师可以利用小学生的模仿性，主动讲授中国古典文化，使学生接受文化经典传承的同时，也能理解文化经典中蕴含的重要哲理。因此，在小学阶段的语文课程中加入经典诵读势在必行，但是现阶段仍然存在一系列问题。基于此，本文将主要论述小学语文经典诵读教学的问题与对策研究，希望给广大基层工作教育者一些启迪。

【关键词】小学语文;经典诵读教学;问题与对策

传承中华民族的传统文化一直是语文教学的重要目标。教师在日常教学过程中，不断渗透经典诵读的概念，使学生真正认识到经典诵读的重要性，根据学生的好奇心理，认真备课、举办多种活动、整合多媒体资源，调动学生的阅读积极性，切实提高学生的语文素养。

一、小学语文经典诵读教学的问题

（一）教师对经典诵读认识不到位

目前我国的教育方式还残留应试教育的影子，部分学校虽然已经开设了经典诵读的语文课程，但是学校教师仍然以分数定结论，没有认真钻研诵读的核心内容，大多仅限于考试内容。课上时间有限，学生没有足够的时间进行背诵理解，经典课程背诵这门课程浮于表面，流于形式。

（二）学生对经典诵读不感兴趣

经典诵读大多以文言文为主，而小学生的能力有限，对新鲜的事物感兴趣，但又缺乏耐心，导致学生对经典诵读三分钟热度。另外，随着社会的不断进步发展，电子产品的大力普及严重的影响了学生摄取知识的环节，学生本身就缺乏自控力，电子产品内容繁杂，三教九流，导致学生对难读的古诗文缺乏兴趣。

（三）背诵方法单一

小学生对经典文章缺乏足够的认识，认为经典文化跟不上时代的前进步伐，所以在背诵时存在一定的困难，教师无法调动学生的积极性，学生自然存在一种畏惧心理。学生大多以死记硬背为主，需要耗费大部分时间，不利于学生养成独立自主的阅读能力。

二、小学语文经典诵读教学的必要性

开展小学经典诵读教学，在教学中融入积极的经典文化，能够提升学生对经典文化的接受程度，实现经典文化的不断传承，提升学生的综合语文素养。教师可引入《道德经》《弟子规》《论语》等经典内容，促使学生理解儒家、道家的优秀文化，指导学生深入了解中国文化的发展脉络，明晰语文未来发展的主要方向。

三、小学语文经典诵读教学的主要对策

经典文化与现代社会相辅相承。小学语文教师在引导学生进行诵读经典时，要充分发挥经典读物的育人作用，引导学生深入思考经典文化与现代社会之间的关系，通过二者内在的联系，让学生能够明晰经典文化对现实生活的引导意义，从源头上加强小学生对经典诵读的认同感。

（一）加强对古诗文的认知

在经典诵读的过程中，教师要提高对经典诵读教学的重视，要在课前积极备课，丰富知识储备量，回答学生的各种问题。例如，在带领学生诵读人教版四年级下册的《清平乐》时，教师不仅要向学生讲解清平乐的知识，更要让学生了解辛弃疾是宋朝的爱国诗人，明白辛弃疾所处的社会背景，让学生作者通过“白发谁家翁媪”表现出的爱国理想，“最喜小儿无赖，澳头卧剥莲蓬”体现出的安静祥和的乡村生活。教师在引领学生诵读前要明晰清平乐的各种知识，让学生知其然也能知其所以然。

（二）提高语文教学的趣味性

興趣是学生最好的老师，小学生生性活泼好动，教师在引领学生背诵经典时，可将经典文化与其他艺术相结合，扩展学生的知识范围，加强学生的形象记忆，激发学生的学习兴趣，同时也要根据学生的个体差异设置每天的背诵时间，帮助学生养成经典诵读的习惯，长此以往，学生会形成良好的阅读习惯，为以后的深入学习打下基础。

例如，教师在引导学生背诵人教版一年级下学期的《江南》时，这首诗对一年级的学生仍然存在一定的难度，教师在讲解过程中要首先带领学生通读几遍，将江南可采莲，莲叶何田田分为一部分，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北分为一部分，让学生边读边想象，引导学生自主拿起画笔描绘诗中的情景，让学生在优美的旋律和二维的图片中记住歌词。

（三）开展多元化的诵读活动

阅读是人类进步的阶梯，经典文化的传承需要以小学的经典阅读支撑为主，因此在小学的教学过程中要将语文学习与文化知识进行有机结合，帮助学生在日常学习中积累优秀文化知识，提升对传统文化的理解能力。利用网络的传播性特点发挥教师的自身引导性作用，定期向学生推荐好的经典作品，通过开展读书会，朗读比赛等各种方式，让学生亲自走进文化知识，理解传统文化的内容，实现素质教育的新型目标。推动语文教学再次升级。

例如教师在讲解《弟子规》《道德经》时，可以中和网络资源，根据学生的兴趣导向选择合理的篇目进行讲解，让学生模拟“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”的真实场景，加强学生对经典诵读文化的代入感，使学生在综合学习体系中感受到经典诵读在当代的魅力。

四、结束语

现代小学教育模式更加强调传统文化诵读的重要价值，因此，语文教师应探索行之有效的教学模式，将信息化手段综合到教学中，加强学生对传统文化的认同感，创新教学理念，整合教学模式优化学生的学习过程，以学生的兴趣为导向，贴近学生的生活，实现教学目标。

【参考文献】

[1]罗亚男，李彬.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），20;（26）

[2]王育青.新课改背景下小学语文有效性教学[J].教育，2018（30）：36

[3]萨日娜.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].考试周刊，20;（97）：43