刘燕银

【摘要】随着新课标的提出，初中语文写作教学面临着新的挑战，如何提升初中生的写作能力是初中语文教师面临的一大难题。对学业压力比较大的初中生来说，语文写作枯燥，浪费时间。对语文写作兴趣不高的初中生来说，写出的内容空泛，胡编乱编造，套用内容过于生硬，没有感情带入，缺少生活气息。针对这一现象，新课标指出初中教学写作要强调生活化。要求初中生写作要有真情实感，通过写作表达自己对生活中一些事物和事件的看法，不可以胡编乱造。因此要求教师引导学生多亲近自然，让学生的感情更加生活化，不能单纯依靠课本，照搬照抄，在写作中没有感情带入，这样很容易让学生缺少观察力，缺乏想象力，无法写出好的作品。

【关键词】生活化;初中生写作能力;提升策略

初中生在写作时经常会出现“假”“大”“空”等一些不好的现象，内容过分夸张脱离了生活常理，对一些事情胡编乱造。这些都是初中生写作时经常会出现的问题。而新课标提出的初中生写作要“生活本源”的这一要求，正好可以帮助初中生改掉这些不好的习惯。让初中生从生活的角度出发，亲近自然、观察生活，让自己的写作可以源于生活。用最真实的语言，表达自己的真情实感。

一、引导学生观察，从生活中得到启迪

初中生在日常写作时，经常会因为没有合适的素材而无法写出自己满意的文章，只能反复的利用一些大道理拼凑文章的字数，使得最后写出来的作品空泛，不具有说服力。缺乏真实的素材是当代初中生所面临的一个很现实的问题，初中生学习时间紧迫没有太多的时间了解生活中所发生的一些事情，初中生的生活范围有限无法细心的留意生活。教师可以鼓励学生善于用眼睛观察生活中的点点滴滴，同时初中生也可以通过新闻、报纸、互联网了解生活中发生的一些大事，通过日常观察积累生活素材，让初中生在真实写作时不会因为没有合适的写作素材而感到为难。

在写作教学中，教师不仅要教给学生写作方面的技巧和方法，还要教给学生如何积累一些生活方面的写作素材，所以鼓励学生观察生活，也是教师需要教给学生的技巧之一，教师可以让学生对一个事物进行观察，然后在课堂上进行交流，让学生从不同的角度發现事物，逐渐养成细微的观察力。

二、多参加社会实践活动，积累生活经验

写出好文章的前提是真情实感。初中生如果仅依靠书本上的描述了解一个事物，这种了解是不够透彻的，只是表面化的。初中生没有亲身感受过就算描述的再美好，学生也是很难感同身受。与其让学生闭门造车，不如创设情景，让学生可以有身临其境的感受。教师可以鼓励学生多积极参加一些社会实践活动，在写作过程中把自己的真实感受写出来，这样内容既真实又具有说服力。

对于一些学校组织的实践活动，教师应该多鼓励学生参加。比如大部分学校都会组织学生参加的敬老院活动，学生一方面可以帮助老人做一些力所能及的事情，另一方面还可以在实践中积累社会经验，把自己的真情实感写进自己的作品中，既可以积累写作素材，又可以用真情实感打动读者。

三、引导学生关注时事，联系现实

学生写作时不能只局限于生活中鸡毛蒜皮的小事，小事可以体现一些生活中的细节，但是一些国家大事对初中生的写作也同样起着至关重要的作用，教师应该引导学生感悟爱国精神、有大国意识和心怀天下的胸襟，使初中生的写作具有一定的深度和广度，让初中生树立起正确的价值观和人生观。教师应该提倡学生多关注社会时事，鼓励学生多阅读报纸新闻，掌握社会热点和焦点问题，对一些热点内容提出自己的看法，拓宽学生的知识层面，增强学生的爱国精神。学生通过社会时事放眼看世界，用心看社会。文章中社会时事的引入，可以有效帮助学生提高写作水平，日常关注社会时事，可以帮助学生积累写作素材，让学生的写作内容充实，有深远的立意，巧妙的构思。

教师可以在日常生活中组织学生订阅《人民日报》等记录每天时事的报纸，让学生通过课间碎片时间进行阅读，了解近期发生的一些时事，帮助学生更好的了解社会，用更加宏观的眼光看事物，帮助初中生积累写作素材，让初中生的写作内容更加充实。

综上所述，教师在指导初中生写作时，既要教给学生写作技巧和写作方法，也要引导学生留心观察的身边的事物，在日常生活中做一个细微的观察者，并把生活中观察到的事物一一记录下来，作为以后的写作素材，记录生活时要观察细致，不能只看到一些大的事件而忽略掉一些生活中小细节，这样日积月累，学生积累的写作素材会越来越多，写作也会变得灵活化。

【参考文献】

[1]何艳.生活化教学在初中语文教学中的应用[J].小作家选刊，2014，25（8）：111-112

[2]蔡淑才.浅谈初中语文教学生活化的尝试[J].学周刊，2015，23（9）：32-33

（广东省佛山市南海区西樵镇樵北中学）