刘珍琼

【摘要】农村学生由于英语学习基础较差，受母语限制，加上汉英在语法和词汇上存在很大不同，学习英语时会有很大难度。但是，随着科学技术的不断发展，越来越多的农村初中英语教师开始利用多媒体技术辅助教学。

【关键词】多媒体;农村初中英语;高效课堂;构建方法

在新课改背景下，为了大力推进信息技术在初中教学中的作用，教师除了要不断提升对自身的科学技能，还要不断创新教学手段，进一步促进高效课堂的构建，为祖国培养高素质、高品质的人才。

一、基于多媒体构建农村初中英语高效课堂的意义

利用信息技术，教师可根据教学内容制作精美的课件，然后通过多媒体设备，让学生在有趣的教学手段下学习英语知识。农村英语教师通过多媒体还能增加与学生的互动与交流，帮助学生总结和归纳更多英语语法知识，能让学生在多媒体的教学手段下，进行深入的思考和探究，可借助多媒体教学手段不断提升学生的学习和思辨能力。部分农村初中英语教师的教学水平较低，如英语单词发音发不准确，英语发音有口音，而通过多媒体教学，学生会更加清楚英语单词的正确发音，进而更好地学习英语。

二、基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建策略

（一）创设情境，营造轻松的课堂学习氛围

随着教学制度的不断改革，初中英语教学模式逐渐从“教师为中心”转变为“学生为中心”。根据农村学生学习英语的特点和各种客观条件的影响，教师要利用信息技术合理改善课堂环境，依据新课程的教学标准，为学生创设合理的课堂教学情景，在课堂情境中引入相关英语问题，引导学生对教学内容进行充分思考。通过小组合作和小组探究，在教学情境中激发学生对英语的学习兴趣。设计生动、有趣的课堂情境，不仅能让学生更加积极地参与到教学课堂中，还能进一步提高英语教学效率。比如，在带领学生学习“This is my sister”时，为了调动学生的学习积极性，教师可以收集几位学生的家庭信息，然后通过PPT的形式，在课前制作出趣味性的课件，通过图片和视频的形式，在视频中加上英语配音和英文字幕，这样不仅有利于学生学习课本知识，还能让学生在有趣的课堂中更加集中自己的注意力，不断提升学习成绩。

（二）以信息化手段展现教学评价

为了更好地提高农村学生学习英语的积极性，提高学生的学习英语兴趣，教师可通过小组评价、教师评价等方式，让学生更好地了解自己的英语学习水平。从课堂表现、小组讨论参与度、学习积极性和进步程度等方面对学生展开评价，不仅能让学生更好地认识自己，还能提高学生的参与度。当然，教师在评价时，一定要做到公平、公正、公开，不要对学生差别对待。

教師应多对学生进行一些正能量的评价，以鼓励、赞美为主。小组评价时，也不要只针对学生的成绩进行评价，要更注重对学生学习进步程度的评价。为了发挥多媒体技术的长处，教师可将对学生的教学评价以图形或表格的形式展现出来，让学生更加直观地看到自己的变化。这样的方式能激励学生不断努力学习，可进一步提升学生的英语学习能力。

（三）利用微课进行初中英语教学

教师可利用微课进行教学，微课作为一种教学辅助工具，在提高学生学习兴趣方面发挥了重要作用。有了微课，学生不仅可以通过观看视频来学习，还能通过微课更好地进行学习上的交流，能够解决学习上的各种问题。通过微课，教师也能不断完善自己的教学环节，充分满足学生的学习需求，结合课本内容进行适当增减，可使英语教学更具针对性，可促进英语高效课堂的构建。

三、结束语

综上所述，为了完成基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建，教师要通过创设情境构建轻松的课堂学习氛围、以信息化的手段展现教学评价、利用微课辅助教学等手段，不断提高学生的学习热情。此外，教师也要采用合适的教学方法，根据学生的英语学习特点，帮助学生更好地学习英语，构建更加高效的英语课堂，全面提高学生的英语综合能力。

【参考文献】

[1]徐会珍.多媒体技术在初中英语教学中的应用分析[J].中学生英语（初中版），2011（35）

[2]郭志芳.构建英语高效课堂之我见[J].中国校外教育.2014（28）

[3]梁艳丽以情为媒以趣获胜——构建高效英语课堂的措施[J].赤子（中旬），2013（7）

（四川省彭州市三界镇初级中学）