张朋刚 张倩 冯洁茹

摘  要：随着终身学习理念的普及，自主学习已经成为了现代高等教育发展的必然趋势，在实现本科教育目的的过程中，大学生自主学习是影响高校人才培养质量的重要因素，本文以齐默曼自主学习理论模型中的自主学习时间模块为理论基础，结合调研的数据分析当前本科生在自主学习时间上的管理情况，发现当前大学生自主学习热情有待提升;自主学习时间管理的效果与自主学习能力存在正相关性;大学生自主学习时间管理两极化较为严重等问题，高校有必要在大学生自主学习时间的管理上开展相关工作，帮助大学生学会管理时间，进而提升自主学习能力，为高校学风建设打下坚实基础。

关键词：齐默曼自主学习理论  自主学习时间  时间管理  自主学习能力

中图分类号：G642                            文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2020）09（b）-0160-05

Abstract：Autonomous learning has become an inevitable trend in the development of modern higher education with the popularization of the concept of lifelong learning. Autonomous learning of college students is an important factor affecting the quality of talent training in colleges and universities in the process of realizing the purpose of undergraduate education. Based on the time module of autonomous learning in Zimmerman's theoretical model of autonomous learning， combined with the research data， this paper analyzes the management of undergraduate students' independent learning time， found that the current enthusiasm of students' autonomous learning needs to be improved; the effect of autonomous learning time management has a positive correlation with their autonomous learning ability; the polarization of autonomous learning time management of college students is more serious， so it is necessary for colleges and universities to carry out relevant work on the management of college students' independent study time， to help college students learn to manage time， so as to improve their independent study ability and lay a solid foundation for the construction of college study style.

Key Words：Zimmerman's autonomous learning theory;Autonomous learning time;Time management;Autonomous learning ability

2018年6月21日，新時代全国高等学校本科教育工作会议在成都召开。教育部部长陈宝生强调中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。高等教育要“回归常识”，要让学生刻苦读书学习，提高学习的兴趣和学习积极主动性;教育部高等教育司司长吴岩也表示，要针对部分学生学习动力不足、潜能挖掘不够的问题，进一步深化教学管理改革，激发学生的学习兴趣和发展潜能。

随着网络信息时代的发展，高校在教育方式、教育内容乃至教育目的都发生了巨大变化，大学生受到电脑、手机等网络移动载体的影响，自主学习习惯也随之产生变化。本文以齐默曼自主学习理论的“什么时间学？”为理论基础，通过抽样调查、数据分析、逻辑分析等方法对当前大学生在自主学习时间上存在哪些问题进总结行归纳，并进行对比分析，并提出可行性的建议和方法。

1  研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以大一、大二、大三在校生为研究对象，按照随机原则，随机抽取三个年级的学生，保证每个样本都被抽取的机会是均等的，同时考虑到抽样对象的专业、年级、性别等因素，保证抽样的数据有一定的代表性，能够比较真实反映大学生自主学习时间的现实情况。

从新生入学开始，高校就可以将团体心理辅导纳入到新生入学教育体系中，用于改善大学生新生的适应能力和人际关系，帮助大学生进行职业规划、时间管理知识，有意识培养自主学习能力，营造良好的学习氛围，帮助大学生培养自主学习的好习惯。

3.2.3 加强教师课堂教学管理，并引导大学生自主学习

在学生自主学习习惯养成过程中，教师也发挥着重要作用。教师在学生学习习惯养成的过程中，要根据大学生的学习规律，在课堂教学中不断创新教学方法，积极培养大学生的自主学习意识和专业兴趣，形成课堂文化，提高课堂的学习氛围。

教师要根据不同年级学生的人才培养方案，有针对性地引导学生提高学习的热情和对专业的认可度，鼓励学生科学合理地管理自己的时间，多用实践方式去学习，增强知识的运用能力，减少学习困惑，保持学习热情。

3.2.4 加强学校制度文化管理建设，进行网络环境优化

教育部颁布的《高等学校教学管理要点》中提出：“学风是教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风”。学风建设是一所高校的灵魂，也是立校之本。高校管理部门应该加强学校整体学风氛围的营造，针对学生的学习和教师的教学，由上而下推动学风建设，加强学校学风制度文化的建设，在宿舍文化、课堂文化、校园文化等方面加大实施力度，提高整个学校的学风，让学风形成了一种文化、自主学习深入人心。

参考文献

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