孙 妍，韩 东

(1.浙江医药高等专科学校，浙江 宁波 315100；2.浙江石油化工有限公司，浙江 舟山 316000)

打开搜索引擎，输入基础化学网络公开课，随之映入眼帘的就是世界知名大学教授的化学基础课视频。每一个视频或是上课时的真实情景录像，或是知识点精华的浓缩剪辑。让热爱学习化学的人能轻松的获取相应的知识，有一些视频生动风趣，语言通俗易懂。在享受这种“便利学习”资源的同时[1]，很多人也在担忧“是不是这样的网络课堂可以替代我们的传统课堂”。答案虽然是“不能”，但对在一线从事基础教学的教师，这无疑是一个新的挑战，即网络课堂大有“喧宾夺主”之势[2]。

网络课堂，特别是现在一些知名的公开课平台所包含的课程大多来源于世界或者国内知名大学教师的授课实录[3]，可以称为是“名师讲堂”。这些授课教师基本都是专家级水平，有丰富的授课经验和强大的课堂掌控力。能吸引学生的兴趣，从而激发学生学习的潜能。化学又是一门基础课程，涉及的理论和知识点相对稳定，变化较少。所以，网络公开课“气势汹汹”的袭来，大有“喧宾夺主”之势。但我们常说机遇与挑战是并存的，在我们面临这种挑战的时候，需要冷静全面地分析当前所面临得挑战，在挑战中寻找新的机遇，为自己的课堂增添新的“色彩”。

1 网络时代需要我们夯实自身基础

习近平总书记在“四有好教师”中明确提到，好老师需要有扎实的基础。这是对教师最起码的要求，也体现了知识育人的向导。教书育人是教师的使命与天职，要做到这一点，就一定要有扎实的学识，正如习近平总书记在讲话中提到的“水之积也不厚，则其负大舟也无力”[4]，扎实的知识功底、熟稔的教学能力，辅以科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师自身的知识不够扎实，就会出现在课堂上捉襟见肘的尴尬以及使课程有沦为“水课”的风险。因此新时代的教师必须要具备精深的学科知识、灵活的教学方法，只有教师对所教授内容有了系统的理解，才能教会学生正确的知识，成为一名合格的“传道授业者”。

2 网络时代需要与时俱进，即时更新自身“知识库”

在这个知识爆炸的年代，教师面临的教书难度越来越大，需要教师时刻保持危机感[5]。知识传播的途径越来越多，不再仅仅局限于课堂，学生学习的途径逐渐的增多，就需要教师与时俱进，不断丰富提升自身的“知识库”。因此需要教师放低姿态，以小学生的姿态面对不断更新的知识和信息。在学习本专业知识的同时也要加强学习课外知识，提高自身的知识储备，才能在课堂上游刃有余的进行授课。时刻站在学科发展的前沿，引导学生走向知识的殿堂。

3 充分分析学情，有效利用网络资源，丰富完整自身课堂

网络公开课虽说来源丰富，涉及内容广泛，但与课堂教学最大的差别就在于网络公开课所面对的授课对象与一线教师面对的具体学情有差异。这也是基础任课教师在面对网络公开课的挑战中的突破口[6-7]。充分的对授课学生在学习方面的特点、适合的学习方法、学习习惯、学习兴趣等等进行全面彻底的分析，才能设计合理的教学方法和教学大纲。在此基础上，可以充分的利用网络资源的丰富性和整合性，汲取网络资源中符合自身课程的优秀内容，丰富完善自己的课堂。

基于以上的分析，将其应用到《药用基础化学》中，针对医药类专科学生设计合理的教学大纲和课程教案。

4 网络公开课作为“基础”，提高课堂教学效率

《药用基础化学》是药学相关专业学生在大一年级的必修课程。在经过学情分析后发现很多进入专科学习的新同学的化学基础相对薄弱，高中阶段的化学知识“底子薄，积累少”，这就可能会造成课堂教学效果不佳，甚至不愿学习的现象。同时，大学的课程相对比较紧凑，无法让学生在课堂上充分的复习高中的化学基础知识。为避免这种现象的出现，可以选择简单易懂、适合初学者的网络公开课小视频，巩固学生的化学基础知识，以视频的方式进行化学知识回顾相较于回顾高中的化学书籍，具有更生动的特点，以此提高课堂的教学的效率。

5 网络公开课可以作为提升自身知识储备的途径，提高课堂教学的层次与深度

《药用基础化学》实际上是化学知识在药学方面的应用，在此方面可以通过学习顶级大学的相关课程来提升自身的知识水平，如北京大学的药学概论和加利福尼亚大学的普通化学、有机化学等课程中均介绍到化学在药学方面的应用。教师通过学习这些课程，不仅可以学习外国名校在化学方面的知识点，也可以学习借鉴其授课方法，提高自身课堂教学的深度和广度。

综上，在网路公开课时代，如何面对信息化带来的挑战，并在其中找到自身发展的机遇是值得所有基础任课教师深思的问题。如何将自身的知识储备从“一桶水”变成“一条河”，如何不断的提升自己的教学能力，丰富自己的课堂，提高教学效率，则成为了当代教师亟需面对和解决的问题。网络化时代带给我们的挑战和机遇是无限的，本文仅与广大的教育工作者分享自身在《药用基础化学》中的一些感悟和拙见，希望可以提供一定的参考和帮助。