张宝树

摘 要：教学工作的发展和进步，贵在能够与时俱进、不断创新，新的发展时代，小学阶段学生的认知能力、思维方式和逻辑分析能力与之前的学生都有了较大的不同，因而结合新时代学生的特点和教学背景，运用先进的教学手段和技术，借助于信息技术的支持，促进当前小学数学教学的发展和进步，是当前小学教学的重要内容。本文以小学阶段的数学教学工作为主要的研究对象，对于如何借助于信息技术促进小学数学教学工作的发展和进步进行简单分析，以期能够促进当前国内小学数学教学工作的发展和进步。

关键词：教育;信息技术;教学;小学;数学

小学阶段的学生由于年龄限制和经历较少，因而在认知水平、理解能力方面还存在着一些缺陷和不足，因而在这样的教学背景下，教师为了提升小学数学的教学效率，让学生们能够更为高效和快速地理解相关的知识内容，可以借助于形象化、专业化较高的信息技术进行教学。加强学生对于数学知识的直观印象，调动学生的学习兴趣、发挥学生的主观学习能力。

一、利用信息技术进行小学数学教学的意义

1.兼顾传统教学与现代技术的优势。数学教学工作发展年代已久，在这发展进步的过程中，无数的数学工作者逐渐积累和传承了许多教学工作中的优势特点，这些先进的教学技术、教学方式、教学理念等，在小学数学教师队伍中不断继承和发展起来。但是也需要注意到，在传统的教学工作中，存在着教学思维观念落后、教学手段单一和教学内容枯燥等方面的缺点。这就要求小学数学教学能够结合学生的学习特点，借助于先进的信息手段，进行小学数学的教学工作。因而，在小学数学教学工作中，需要将传统的教学与现代教学进行有效融合，如在进行“重量单位的认识”这一章节内容的时候，教师可以在网上搜集相关的展示物体重量的资料，将千克、克、毫克等重量计量的内容向学生进行直观展示，再加上教师结合自身的教学经验向学生们进行讲解，给予学生们全方位的教学经历，加深学生对于这一知识点的认知。

2.帮助学生有更好的学习体验。在传统的教学思想的影响下，教师们对于学生的学习质量评价的唯一标准就是学生的学习成绩的好坏，而为了能够达到提升学生的学习成绩的目的，教师们会采取“题海战术”、“满堂灌”以及“填鸭教学”等形式进行小学数学的教学工作，這样的教学方式虽然在一定时间内能够提升学生的学习成绩，但是却在很大程度上增加了学生的学习压力，使得学生的学习体验感极差。在当前阶段信息技术不断发展和进步的背景下，小学数学教师可以借助于信息技术对于课程的教授方式进行改进，加强学生在学习过程中的参与感和体验度，并且还可以借助于信息技术的先进表现技术，为同学们营造一个舒适的学习氛围和环境，进而达到事半功倍的效果。如在对于小学数学的《空间与图形》这一章节的内容进行讲解的时候，教师可以利用电子白板在课堂上组织学生进行不同种类的七巧板游戏，在游戏中注重对于不同的形状的讲解和分析，并且对于学生介绍不同的图形的特点，同时也鼓励学生们举出实际生活中的类似图形的物品的例子，这样就能够进一步加强学生们对于相关知识的印象和深度。同时，借助于游戏的过程，学生们也能够对于不同的图形特点进行自主探索和研究，并且分析其结构特点，这样才能够组成不同的形状，这样的教学方式就能够在很大程度上提升学生的学习效果，改善学生的学习体验。

二、当前阶段小学数学中存在的不足

对于信息化技术的发展来说，是近几年的事情，因而虽然其影响范围已经很大，但是在不同种类的工作中的具体应用方面仍然需要不断的探究和发现。在一些相关的调查和研究工作中，可以发现小学数学教师队伍中能够在教学过程中熟练使用信息技术的教师仍旧是较少的部分，并且多数的教师教学思想依然受到传统的思维观念的束缚作用，这也使得信息技术在教学工作中的难以发展。对于一些教学经验相对丰富、教学时间较长的教师来说，他们对于传统的黑板教学的方式较为熟悉，而对于多媒体、互联网等新兴的信息技术手段的认知和操作方面都存在着一定的缺陷和不足，这就造成他们不习惯或者不愿意去尝试新型的教学手段，进而影响了信息教学工作的发展，也使得教学效果难以提升。

三、如何在小学数学教学中使用信息技术

1.创设教学情景，提升学生的学习主动性在小学数学的教学工作中，有一些教学过程中的重点和难点内容，教师很难依靠着传统的教学方式向学生们进行讲解，在这样的教学情况下，教师就可以借助于信息技术表现中的动画、视频等教学方式，将这些晦涩的内容以更加直观和形象的内容展现在学生的面前，如在进行排布种树的问题的时候，教师在电子白板的帮助下，可以对于相关的问题进行更为生动和具体的展现。如可以在课前下载一些相关的定距离植树的动画或是实际案例视频，给出需要植树的间隔距离和总的距离长度，让学生们在观看完动画或视频之后，计算总共需要的植树的数量。还可以对于案例进行适当的变换，给出总的树的数量和植树间距等内容，让同学们计算总的植树距离长度等。

2.转变课堂角色，提升学生的主角作用。信息技术有一个典型的特点就是具备强大储存功能，借助于网络数据库的建立和互联网传输的便捷性，能够实现快速情况下的资源共享和数据调查。在传统的数学教学工作中，常见的方式是以教师为主导的教学模式，但是随着教学工作的发展和进步，现代教育已经逐渐认识到了这种教学模式的局限性，在很大程度上限制了学生的学习主动性的发挥。而采取信息技术，能够采取翻转课堂的教学模式，让学生在课前进行自主预习，而在课上的时间则是进行讨论和重难点问题的解答。这样的方式在很大程度上调动了学生学习的积极性和主动性，使得教学效果也有明显提升。

四、总结

在当前阶段的小学数学教学工作中，对于信息技术手段的运用依旧存在着诸多的不足。小学数学教师应该结合班级的教学情况、学生的学习特点，发挥信息教学的优势，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]王学敏. 信息技术支持下的小学数学读图能力培养策略研究[D]. 山东师范大学， 2017.

[2] 詹有红. 基于信息技术支持下的小学数学教学创新[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（8）：231.