APP下载

幼儿园生态种植活动的教学设计与实施

2020-02-12丁伟陈博

散文百家·下旬刊 2020年1期
关键词:幼儿园

丁伟 陈博

摘 要:幼儿时期的教育非常关键,幼儿园在组织教育活动时,需要根据幼儿的特点和成长需求,设计更加符合幼儿天性的教学内容。而生态种植活动的开展能够引导幼儿在实践中去感受自然、关注自然,并能够从劳动中收获知识和快乐。而在设计生态种植活动时,教师也要以幼儿的发展为中心,可以利用园地的资源,丰富教学的内容。本文就当下幼儿生态种植活动教学的问题进行了阐述,并探究了教学设计与实施的策略。

关键词:幼儿园;生态种植活动;教学设计与实施

幼儿园生态种植活动是一种新型、科学、创新的教学方法,除了能够引导幼儿观赏生态种植的美感,更重要的是通过这种种植实践活动,让幼儿能够更加接近劳动人民和植物蔬菜,感受种植的辛苦和植物生长的艰辛,培养其善良和感恩的品格,促进其综合素质的发展。

一、幼儿园生态种植活动教学的问题

生态种植实際上是为幼儿提供了与自然相处的机会,同时也能促进幼儿去探索自然,感受与自然和谐相处的乐趣。但是在活动的教学设计上还存在一些问题:首先是忽视了该活动的育人功能,没有对种植园进行提前规划。其次是组织活动实践的机会较少,幼儿实际体验的效果并不明显。最后就是忽视了探索的重要性,很多教师在幼儿参与种植的过程中,过多的灌输有关植物生长的知识,而没有对幼儿实际的探索活动进行引导,幼儿实践操作的效果不明显,不能从各种感官上对植物的生长进行探索。

二、幼儿园生态种植活动的教学设计与实施

1.科学设计活动方案。

在生态种植活动开展前,幼儿园相关教师和组织要对活动流程和内容进行统筹规划,根据本幼儿园的实际情况来设计方案,规划区域。一般,如果幼儿园的占地面积比较充足,可以单独设计一个种植区域,专门供生态种植活动的教学。但是如果没有大片的土地可供使用,可以利用教室窗台、角落、走廊或者操场边缘等地方,用花盆、土槽等容器来代替,为幼儿提供更加充分的绿色环境。当然种植区域的设计要考虑幼儿的健康和安全,尽量规划在不影响其正常活动的地方。而对种植区域的植物类型和品种也要科学的规划,根据季节、植物生长周期和特点等合理选择种植面积。为了扩宽幼儿学习的广度,要尽可能丰富植物的种类,可以选择具有关联或者具有对比性的植物,包括花草、蔬菜、粮食等,有条件的情况下,可以将种植的成果发放给幼儿及其家庭,让其感受劳动成就,同时也能促进家长对种植活动的支持。另外,在种植区域内,以绿色种植为基础,选择天然肥料,帮助幼儿养成环保绿色意识。

2.促进幼儿自然融入。

生态种植活动的目的是让幼儿通过对自然的探索,积极参与到自然活动中,从而能够得到更加深入的教育。因此在课程实施时,要保证幼儿能够充分融入到自然的环境中,引导幼儿在种植体验的过程中,细心观察植物,掌握种植的技巧,收获更多的知识,同时也能体验劳动的快乐,积累更多生活经验,在与伙伴共同合作的同时,促进幼儿之间的沟通,提高其协作意识[1]。

另外需要注意的是,幼儿年龄较小,比较容易受伤,教师要对活动的内容和强度合理安排,做好幼儿安全保障工作,严格控制劳动的流程和环节,时刻关注幼儿的行为和状态,尽量让幼儿参与比较安全的活动。

比如避免使用锄头、刀具等危险的工具,教师可以事先对土壤进行翻新、挖坑,再带领幼儿进行栽种、播种、浇水。或者在菜园、花圃中参与拔草、拾捡垃圾等。总之,在开展活动时,要给幼儿充分的空间和时间,引导其亲密接触自然,融入自然,同时也要加强安全管理,少批评,多鼓励,提升幼儿的积极性。

3.联合知识内容,加强教育效果。

生态种植活动要与课堂教学内容结合起来,实现知识与实践的不断融合。用知识来指导行动,同时也用行为去验证知识,培养幼儿的实践精神。

比如在学习歌曲《拔萝卜》时,教师可以带领学生去生态种植区观察萝卜,判断萝卜是否成熟,以园内的萝卜为对象,练习数数。然后亲身体验一下,拔萝卜难不难。在萝卜成熟之际,可以将幼儿分成几个小组,进行拔萝卜的比赛,教师可以要求保持萝卜的美观,也要拔的快,从而让幼儿在实践过程中掌握劳动的技巧。同时教师也可以向幼儿普及萝卜的知识,比如吃萝卜的好处,萝卜叶的吃法等,潜移默化的影响幼儿的饮食观念,改变其挑食的毛病。

另外,还可以利用拔萝卜的活动来提高幼儿的合作能力,比如一组人拔萝卜,一组人负责将叶子和萝卜分开,并捡到相应的箩筐中。通过各种实践和体验,让幼儿在参与中获得快乐,学习知识,并树立积极的生活观、价值观,也能培养幼儿的优秀品质,提高种植活动的教育效果[2]。

三、结束语

幼儿时期的教育非常关键,幼儿园在组织教育活动时,需要根据幼儿的特点和成长需求,设计更加符合幼儿天性的教学内容。引导幼儿参与生态种植活动,以培养其感恩之心、环保意识、热爱自然等品质,让其在各种实践劳动中,体会付出的快乐,了解自然的魅力。同时通过与知识的结合,扩大幼儿的知识面,丰富其生活经验和情感体验,为其创造更加和谐的教育环境,促进幼儿健康成长。

参考文献:

[1]谢依桐. 小议幼儿园自然体验教育活动的内涵与策略[J]. 江苏教育研究, 2017(26):31-33.

[2]陶双骥. 生态学视野下幼儿园自然教育活动组织策略[J]. 陕西学前师范学院学报, 2019, 35(04):17-22.

猜你喜欢

幼儿园
幼儿园里欢乐多
在幼儿园里,我喜欢……
在幼儿园,幸福油然而生
去幼儿园吧
爱“上”幼儿园
中小学幼儿园等将普遍建立家长学校
我整垮了两所幼儿园
幼儿园德育教育的渗透