黄佳

摘 要：英语教学在小学三年级开始，培养提升小学生的英语口语能力一直都是学生家长和教师们比较重视的问题，但是却始终找不到有效的方法。针对英语口语教学，本文就从教学环境，学以致用，以及趣味教学三个方面出发，引导学生从哑巴英语提升到敢说，能说，会说英语。

关键词：英语教学;口语能力;趣味教学

口语教学对英语教学来说，是至关重要的，尤其是小学阶段，正是学生刚接触英语，一切都还没有定性，及时纠正还是比较容易的。但是难就难在很多的学生不敢说，不知道该如何说，在课堂上对于教师提出的问题，可能在语法上回答的就很溜，但是一遇到用英语口语回答问题，大部分学生的手就缩回去了，这也是学生的积极性低下，导致英语口语教学效率低的一个重要原因。

那么为了解决这一现象，下面就从三个方面具体的探究一下[1]。

一、教学环境

学习一种新的语言最有效率的一种方式就是融入新语言群体之中，切身感受新语言的表达环境，潜移默化的加入新语言群体之中。这就类似于长期在外地上班的人，在上班的地方呆久了，接触的都是说地方语言的当地人，久而久之，跟他们接触的多了，在这种潜移默化的改变之下，这个人也会慢慢的学会当地的地方语言的。英语也是一样，因为它不是我们的第一语言，而我们有无法去到国外专门学习它，因此，这就需要教师在课堂上，改变教学环境，与课本上的主题相结合，设计出有利于学生学习的英语学习环境，让他们学起来更加容易简单。

例如：教师在教授小学三年级英语课程时，采用的是双语教学模式，因为三年级学生都只是才刚刚接触英语，只懂得几个在幼儿园里学到的简单单词，教师为了适应学生，从一进入教室，就先用简单的“Hello，everyone”来跟学生们打招呼，紧接着用中文说一遍，而在学生表现表较好的时候，教师则会对他们竖起大拇指用“Good boy/Good girl”适时肢体语言配合英语的鼓励他们。这样的教学方式能很好地引导学生提升课堂的学习氛围，让学生深刻的记住了教师说过的英语短句，并明白这些短句具体怎么说，什么时候说。

二、学以致用

学而不用，迟早还是会荒废的，这是很多人都明白的道理，英语也是一样的，学生光学会英语，而不会用它，英语题能做，但就是开不了口，等于就是学的哑巴英语。这是当代学生英语学习的一个比较普遍的现象，那么究竟该如何将英语学以致用呢？首先就需要创造用的地方，教师要要求学生在课堂上根据课本内容，互相组队进行英语对话，具体对话的内容可以是学过的课本内容，在加以复习，也可以是将要学习的新内容，当是提前预习。教师还可以设计出以培养英语口语能力的英语主题活动或者英语对话大赛，然后让学生们踊跃参加，在比赛竞争中学习英语口语能力，而且利用比赛名次还能提起学生的好胜心，努力提升自己的英语口语能力。

例如：為了提升本班学生的英语口语能力，教师就在班级里组织了每周一次的英语说命题口语比赛。比赛的规则就是教师在赛前一天公布比赛当天的三个口语目标，这个口语目标可以说物品，也可以某一个事件，或者是某个场景，让学生们针对这个口语目标，自己设计口语内容，并在比赛当天当众用英语表达出来，比赛的头几名都会获得相应的奖励。这样，学生们都踊跃报名，在比赛前一天都加紧设计比赛内容，并反复阅读背诵。有时为了增加比赛难点，教师还会穿插一些即时对话，让学生随着教师提出的问题进行后续对话。在这种赛前有准备，有计划，赛中又有目标的英语口语学习活动中，学生提升英语口语能力的效率就会得到很好地提升。

三、趣味教学

趣味性教学就是指边玩边学，这很适合小学生低年级，还没有完全定性的阶段教学。低年级学生在学习时最难控制的就是他们比较好动，在枯燥的课堂上坐不住，这是教师如果穿插一些比较吸引他们注意力的趣味性教学内容，不仅能很好地解决这一现象，活跃课堂学习氛围，提升学生的学习兴趣。

例如：在小学英语第三册的“what do you do at the weekend”的教学中，教师组织了一个英语学习小游戏，将班级里的学生每三个组成一个组，一个模仿，一个说，一个问问题，当教师举起写有汉字的牌子时，问问题的学生立马就说“what do you do at weekend”，然后模仿的学生迅速模仿出牌子上对应的内容，然后另外一个学生就得用英语回答出来。这样在这种趣味性教学课堂上，学生学习积极性就大大提高了，学习效率也会成倍增加。

四、总结

为了解决学生英语口语能力不强的问题，教师就要改善教学方式，使学生的英语学习更加高效。越来越多的教学实验证明，只有为学生营造一个适合他们，贴近肯成主题的愉快的课堂教学氛围，让学生能有一个充分展现自己的学习成果的平台，让他们学会将英语应用于生活实践之中，才能达到提升英语口语能力的根本目的[2]。尤其是近几年，很多学校都阻止了各种培养英语口语教学活动，让学生有越来越多的展现平台，提升英语口语学习的自信心。因此教师还要探索发掘更多的，适合学生提升英语口语能力的方式方法。

参考文献：

[1]斯日古楞. 小学英语口语教学[J]. 软件：电子版， 2015（10）：69-69.

[2]张丽华. 给学生一个自我展示的舞台——小学英语口语教学策略新探[J]. 教育科研论坛， 2008（09）：34-35.