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新课标背景下高中生物教学策略

2020-02-12张曼

散文百家·下旬刊 2020年1期
关键词:高中生物新课标教学策略

张曼

摘 要:学生要学好高中生物的前提是要对生物学习产生兴趣,教师的作用就是要让学生喜欢上生物课;要将知识点在理解的基础上记牢,应该选择适合难度的习题加以训练,检验和巩固学习成果,最后要将已习得的知识点、错题都积累在一起,温故而知新,有效的把这门课程的成绩提高。

关键词:新课标;高中生物;教学策略

现在21世纪发展最为迅速的一门科学就是生命科学,生命科学也是科学的制高点,在国家和民族的发展中尤为重要。学习掌握好生命科学,对高中学生和当代社会都具有重要的意义。因此,对高中阶段的学生来说,掌握这门科学,提高生物成绩,就显得非常重要了。接下来,我就从以下几个方面分析高中学生应该如何做出努力提高生物成绩,高中生物老师要如何对学生进行引导。

一、兴趣是最好的老师

学生对生物学感兴趣,是学习生物这一门课程的基础。生物现在高中理科的一门必修课程,有的学生却把生物看的十分抽象和无聊,事实上,生物现象就在我们的周围,我们通常可以用生活中发生的有趣现象来解释我们的生物知识。如如何制作米酒、元素之间会产生什么反应、产生一些疾病的原因,粮食应该如何保存等。学好了这一门课,也在于能够享受做生物题的过程,解开一道难题会让人觉得兴奋不已,在这种感觉的激励下,就一定能够学好这门课。所以,让学生对生物感兴趣,我们就迈出了成功的第一步。高中的生物学相较于高中阶段的物理和化学,显得更加容易,高中学生在理综里面,会对这门课程更感兴趣,有了这个横向比较,学生在学习中,课前的预习、课后的习题,都更加会主动看书,主动做题。总之,不论是哪一门课程,学好这门课程的基础就是兴趣,加上对生物教师的认可,习惯教师的讲授方法,能够接受教师传授的知识,学好高中生物就不在话下了。

二、教学目标的确立

新课标的背景下,教学目标有三个部分,包括了知识目标、情感态度和价值观目标、能力目标。这是一个三维目标,贯穿在我们课程的方方面面,不是零散的,是统一的整体。我们要抓住核心目标,培养学生的生物科学素养。通过三维的互动,相互渗透相互影响构成本课程的总目标,构成一个完整的体系。

高中生物课堂教学必须要把握好教学目标的全面性,制定出一个完善的目标,有了目标,才有坚定的方向,才能够提高我们生物教学质量。

教学目标可以分为总体和具体,我们的总体目标是我们一个方向,具有导向性。具体目标就是我们每一节生物课的内容,脚踏实地上好每一节课才能够最终实现我们的总体目标。如在一節关于体内营养物质代谢的课中,备课时,明确本节有的几大内容,有体内营养物质代谢途径、体内营养物质代谢关系、体内营养物质代谢与人体健康。其中体内营养物质代谢途径就涵盖了代谢来源和代谢去路。除了这些,课本上没有提到的内容,也可以在课堂上引导学生,根据掌握的知识和生活实际相结合,进行大胆的推理。这节课与我们生活是密切相关的,我们日常中关心的疾病、保健都以这节课的内容为知识基础,所以学好这一节课,能够帮助我们了解生命。相信有了课堂中生物素养的灌输,学生的生物素养一定能够最大程度地提高。

三、教学内容的选择

首先,备课的过程中,我们要认真的研究教材,要理解教材编写的意图,分析逻辑顺序,结合自身的教学风格,有效的进行课堂教学。在新课标的背景下,不能一味的照本宣科,把教材神圣化。我们要知道,教学中,生物教材是重要的教学资源但是这不是我们唯一的教学资源。我们要按照学生的水平,考虑学生的能力,用好用活教材,基于教材进行教学,但是不能局限于教材进行课堂教学。在遇到教材中有不足之处时,要鼓励学生大胆的对教材进行质疑,使教材更好的发挥作用,提高教学的质量。

其次,我们高中生物的教材是一个生动的教材,书上有大量的鲜艳插图。这些插图在我们教学的过程中,可以起到大的作用,不可以忽略,生动的图片可以帮助学生将生物知识点准确理解,一举打破了生物枯燥的表面,同时要引导学生对图片进行分析,能够熟练的进行填图和画图是我们的最终目标。这就要求高中的生物老师需要在备课的时候,将课本上出现的图像进行加工,最好是能够为学生打造一种以图形为中心的知识体系,这样便于学生对知识点进行理解把握和记忆。

四、培养学生的创新意识

21世纪是一个快速发展的时代,现代网络的发展是一辆快车,我们需要的是具有创新思维和实践能力的新型人才。创新是一个永恒的话题,创新使人类进步。在我们高中阶段的生物教学中,我们应该在给予学生生物知识的同时赋予学生创新的能力。生物学自身具有实践性和实验性,这就展现了这门课程发散学生思维的便捷之处,我们能够更加容易的培养学生自主创新能力,这意味着作为高中生物老师,我们不能禁锢学生的思维,在课堂上要形成一个开放的思维空间。

五、综合能力评价

新课标背景下,与传统的综合评价不同,我们不再把考试成绩作为评价的标准,分数、升学率不再是重点关注对象。我们要把注意力放在培养学生的综合素质上,如学生的思维能力,创新能力,实践能力等。新课标坚持以人为本,作为高中生物老师,在对学生进行评价时应该采用多种方式,多方面评价。在评价的过程中,多鼓励,少打击。发现学生在生物上的一点点进步,不论是成绩还是动手操作上,这样正面评价能够培养和保持学生对于生物的兴趣,这样有利于学生们在接下来的生物学习中更主动,取得更大的进步。

高中生物老师还应该重视学生对我们的评价,我们要在交流和互动中,发现自身教育方法的问题,进行反思,在以后的课程中改进,在实践中提高我们的教学水平。

我们高中生物课堂的教学要在新课标的引导下,让学生在具有一定生物学知识和水平的基础上,拥有发散创新思维和动手实践能力。学会构建自己的生物学知识体系,建立起对生物学的兴趣,不仅是对个人能力地提升,也可以在未来生物科学这一个领域,为国家社会作出自己的贡献。

参考文献:

[1] 郑世德.中美高中生物教材中科学思想的比较研究[D].陕西师范大学报,2014,(22):123.

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