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新课改下高中生物教学的有效途径

2020-02-12吴华军

散文百家·下旬刊 2020年1期
关键词:教学途径高中生物新课改

吴华军

摘 要:在新课改的实施过程中,高中生物教学涌现出了许多创新的教学方式,对提高课程教学的效率和质量起到一定的帮助作用。那么我们该如何选择合适的教学方式来展开高中生物教学,才能为课程教学提供积极的帮助呢?为此,本文将结合高中生物课程的有关内容,就如何应用有效的教学途径来实施课程教学作如下分析,以借助有效地教学方式来提升课程教学的效率和质量。

关键词:高中生物;新课改;教学途径;分析

虽然新课改推动了高中生物教学的发展,但是课程教学依然存在许多改进的地方。比如,多数教师依然存在应试教育的思维,始终把学生的学习成绩摆在第一位,忽视了学生学习素养的培养;其次,大部分课程教学还是以老师为主导地位,学生主要听从老师的指引来完成学习任务,缺乏一定的自主学习能力。为了改变这一教育现状,高中生物教师应积极响应新课改的教育理念,并寻求新的教学途径,才有可能取得教学的突破。所以,主要针对现存的高中生物教学问题,提出符合新课改要求的教学措施,希望能够改进和优化现阶段的高中生活教学工作,从而促进生物教学工作的发展。

一、新课改下高中生物教学的有效途径

1.利用生动有趣的内容来刺激学生的探索欲望。

现如今,许多学校还是比较看重升学率,而老师也一直将学生的学习成绩放在第一位。所以,大部分老师还是比较重视生物基础知识的讲解,大量灌输课本中的知识及内容,而枯燥无味的课本文字很难激发学生的求知欲,同时也会让学生渐渐失去学习的积极性。因此,生物教师想要改变这一教学问题,就必须懂得创新现有的课程教学内容,适当增加课程内容的生动性和趣味性,这样才能有效促进学生的探索和学习欲望。

我们以“植物生长素的发现”等有关知识为例,此课程内容主要是让学生了解生长素发现的过程,从而领会与生长素发现过程中有关实验的结论。如果老师只是照着课本内容来讲,学生将很难深刻领会生长素发现的过程。这时我们可以结合一些实验视频内容来讲解相关的课程知识,这不仅可以提升课程内容的生动性,还能增强学生的视觉体验,从而诱导学生对课程内容展开深入的研究。首先,

老师可以将“植物生长素的发现”有关内容制作成微课视频,并加入一些具体的植物生长素的发现实验来增添微课的丰富性。比如,结合日常植物生长的过程来录制实验视频;其次,在一边讲解实验的过程中,一边融入课本中的知识概念,从而加深学生对课程知识的理解和把握,将抽象的概念知识变得生动形象。这样学生通过学习微课视频,可以清晰的了解和学习本节课程的知识,并对相关的生物知识概念有一个比较深入的理解,这有利于学生掌握生长素的发现过程。

2.创设有效地教学实验情境,增强学生的自主研究和分析能力。

在丰富生物课程的教学内容之后,教师还应该思考教学方式的创新点,利用有效地教学方式来提升课堂教学的效率。其中,情境教学是一种比较创新的教学方式,老师可以根据高中生物课程的内容来创设一个生动的、具体的实验情境,让学生对具体的课程内容展开实验,这可以增强学生的自主研究和分析课程知识的能力,并有利于学生真正领会生物知识的本质规律。所以,老师可以采用这种教学方式来提升课堂教学的有效性,让学生真正走进神秘而有趣的生物世界,最终对生物课程产生学习的兴趣和热情。

我们以“能量之源——光与光合作用”等知识为例,该课程知识是高中生物教学的重点内容之一,也是高考中常出现的考点知识。所以,生物教师必须采取有效地教学方式,如利用情境教学方式来引导学生正确学习相关章节的知识及内容。首先,在正式上课之前,老师可以利用课余时间组织相关的实验教学,要求学生扮演科学家的角色,自己去利用实验教具来研究光合作用的现象。然后,老师可以提出相关的实验问题情况,引导学生对光合作用的有关知识进行具体的分析。比如,绿叶中会有哪些色素?它们分别是什么颜色?学生可以带着这些问题有目的地參与实验,并从中找出问题的答案,有利于学生了解和体会实验的乐趣和意义。

3.增加课程的交流和互动环节,以提升课堂的学习气氛。

师生之间的交流和互动,能够及时地了解彼此的想法,对改进教学工作起到积极地帮助作用。与此同时,学生之间的交流和互动,也有利于学生改进自身的学习方式,并从他人身上学习到有用的经验,对提高学生的学习效率也起到一定的帮助作用。所以,课堂交流和互动环节的设置是一种有效地教学途径,能够有效地提升课堂的学习气氛。

我们还是以上述光合作用实验内容为例,在开展实验的过程中,老师可以通过小组合作等方式实现课堂的交流和互动。首先,老师可以利用小组合作学习的方式,让学生们以小组形式展开实验合作,从而锻炼学生的合作能力。然后,老师必须要求学生对小组实验成果展开分析,并总结相关的实验经过,如在光合实验过程中遇到哪些问题,哪些成员存在不足等。最后,老师根据小组的学习表现进行适当的评价,以帮助学生及时发现和解决问题。

二、结语

当前高中生物教师必须转变传统的教学思维,并结合实际教学情况,促进教学内容及方式的改革和创新,这样才有可能提升高中生物课程的教学效率和质量,使得课程教学符合新课改的要求。

参考文献:

[1]陈淑娟.关于新课改下高中生物教学的有效途径分析[J].高考(综合版),2014(10):38-38

[2]何建.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(15):94-94

[3]刘锦上.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].新课程(下),2018(2):193-193

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