梅剑琳

摘 要：为了有效地开展高中生物的教学活动，教师要深入分析，并且研究影响高中生物课堂教学有效性的因素将这些因素的积极作用，有效地发挥出来，尤其要特别注重激发学生学习的主体性，让学生能够为学习承担更多的责任，也让他们内在学习的热情被充分地激发。高中生物课教师要在教学内容的结构化方面进一步的加强，为学生高效的完成生物课程的学习和应用，提供有效地支持。

关键词：高中生物;生物教学;有效性

在高中生物的学科教学实践中，有效教学的开展，需要我们投入更多的精力，从理论上学习，从实践上探索，让生物课堂成为更具有吸引力的课堂，也让学生对于生物课程的学习有更加高效的体验。随着现代科学技术的不断发展，学生获取生物发展前沿信息的渠道多样化，使得学生在生物领域已有一定的学科基础。因此，需要广大生物一线教师在有效理解学生已知的基础上，在生物课堂上有效地扩展学生的未知，满足学生对未知的渴望，所以，这需要教师在教学的理念和方法方面进行创新的尝试，寻找出更具有效性的教学思路和方法，让高中生物的学科教学为学生们的综合能力的提高，发挥主要的促进作用。笔者认为，高中生物有效性教学的开展可以从以下这些方面进行工作。

一、有效性的高中生物课堂需要认真抓好备课工作

在高中时候的学科教学实践过程中，教师要转变理念摆正自己的角色定位，有位学生中午课程的学习提供主导的作用，为他们的主动学习提供更多资源的支持和方法的指导，因此，每一堂课，都要让学生有收获有进步，这就需要教师在提前的备课环节中，认真精心地做好。备课是教师日常教学工作中的一个重要环节，对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是一旦教师要想上好课，就必须要备好课，于是，有效备课自然而然成了有效教学的前提。

备课过程中主要考虑两个方面的问题，首先是要对学科教学的内容，有系统的认识和梳理，让每一堂课的教学内容得到明确。要运用系统化的逐层推进的方式安排教学的内容，帮助学生理解，并且将新旧的知识进行联系，做到融会贯通。另外，教师在备课中还要考虑到学生的情况，对于学生学习高中生物这门学科的任务来说，他们已经具备的学习经验和知识储备情况，是否能够胜任学习任务的要求，老师的教学方式他们是否能够理解，这些都是教师在备课中要考虑的重要问题。因此，有效地回答了这些问题，教师才能采取更加有效的教学方式来开展教学活动，也能够让学生们从中受到更多的启发和引导。

二、高中生物教师要高效地利用课堂教学时间，提高有效性

在高中生物的课堂教学中，教师要对时间的分配问题，准确地把握高效地利用每一分钟，让学生有思考有收获。所以时间的分配需要提前进行教学方面的有效设计，对学生的学习情况教材的难度等，都要有准确的把握。时间分配的恰到好处可以让学生们既紧张又感觉到有收获，所以，这是一种非常高效的学习体验，是有效性的高中生物课堂的显著特征。高中生物教师需要在现有的基础上在教学的方式方法，内容，设计等方面进行创新。对于教学中的重点内容，难点内容，可以试图通过方法上的革新来进行突破，而不是用大量的时间去消耗。

当然，教学设计也是非常必要的。但是教师提前的预设总会在实践中遇到一些问题，这就需要教师在课后及时的进行反思，总结争取在以后的教学中做到更加高效。根据笔者的情况，以往一个问题的表述方式效果，不同消耗的时间也不同，因此，如果觉得某个环节设计，既浪费的时间，又没有学到东西，那么，就需要做出调整。因此，高中上课，教师要注重在学习方法理念方面进行突破。增强课堂教学设计的有效性，提高时间的利用度。

三、高中生物教师要善于应用宽松的学习环境的设计，提高教学的有效性

关系是教学活动的基础，师生之间的关系构建需要教师和学生共同努力，而且主导作用在于教师。高中生物课教师要在教学的环境方面特别注重情感氛围的建设。老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和谐的、民主的关系，老师要成为引导学生成为寻求知识、吸收知识、运用知识的“向导”和“组织者”，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的“知音”。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能畅所欲言。这样的课堂学生的思维很活跃，他们会有很多的奇思妙想，对于生物世界的好奇心极大地表现出来，而且能够得到及时的回应。因此，高中生物课教师在课堂教学氛围的构建中，要特别注意保护学生的好奇心，保护他们的自尊心，给学生鼓励并且教给学生们学习的方法。面对学生一些特殊的情绪方面的波动，教师要及时的察觉，并且帮学生解决好情绪的问题，让学生能够控制好情绪，高效的投入在学习中。所以情感氛围的构建实际上反映了教师对学生学习问题的关心，也反映出了教师对学生成长和发展的关心，学生能够深刻的体会到老师对自己的关爱，因此，他们也能够更理解教师在教学活动中的一些设计和要求，也更能够明白老师的一片苦心。所以教师是良好师生关系构建的主导者推动者。真正关心学生的成长，学生才能从教师的关心和帮助中有更快的进步和收获。

增强学生的综合素质，培养学生對于高中生物学科的热情和探索的强烈愿望，让他们成为独立的富有成效的高效的学习者。这些是教师在教学改革工作中，要重点完成的目标。有效性的课堂建设需要我们在教学工作中，更多的激发学生的学习主体性，为学生提供足够的支持，丰富的学习资源，并且不仅关注到学生掌握了多少基础知识，学会了多少生物学的学习方法，更重要的是要考察，他们在现实生活中如何去应用这些知识。让学生成为一个善于运用生物学知识方法去解决问题的人，对社会生活有更强的适应能力。

参考文献：

[1]徐勇. 新课改下如何提高高中生物课堂教学有效性[D].河南大学，2012.