吕秀丽

摘 要：近年来，信息技术在英语教学中发挥出了重要的作用，不仅能很好地激发学生学习英语的兴趣，还能提供相应的教学情境，在一定程度上活跃了课堂气氛，丰富了教学内容。本文着眼初中英语教学实际，对信息技术在初中英语听说教学中的应用情况进行了探讨和分析。

关键词：初中英语;听说教学;信息技术

英语作为一门语言课，当然听说读是最主要的教学内容。但在初中英语实际教学中，聽说教学往往占课堂教学比例不大，通常情况下，都是教师教读单词，范读课文、领读课文，学生自由读等等，且其教学方式也比较单一，已经凸显出传统英语英语听说教学的弊端。近年来，随着信息技术的发展和教育信息化的日益推进，初中英语听说教学焕发出了新的生机。

一、初中英语听说教学的必要性

初中英语教学中，学生能通过“听”来获取信息，通过“说”来实现用英语进行日常交流的目的，这是学生应掌握的最基本的能力，也是实现素质教育的重要前提。初中学生可塑性很强，在初中英语教学范围内，教师一定要重视英语听说教学，随着年级的增高，要增加听说训练的比重，使初中学生在听懂和会说的基础上，提高读写能力，进而锻炼学生的口语表达能力，提高学生综合语言运用能力，为学生高一阶段英语的学习打下坚实的基础。

二、目前初中英语听说教学存在的问题

听说教学在初中英语教学中占有很重要的地位，英语教师也非常清楚这一点，但在目前的初中英语教学实际中，教师为了节省课堂时间，为了提高课堂效率和学生英语成绩，往往会减少听说训练时间或者干脆忽视了听说训练，过多地进行英语应试知识讲解，或英语笔试题测验，到了考试前夕，为了在听力方面不丢分，才进行听说教学的集中训练。提高学生听力成绩，这本无可厚非，但英语听说教学是应体现在日常教学中的，其成绩提高也是循序渐进的，这样考前的“集中训练”，很难真正提高学生的听说能力和综合运用水平，也无法达到《课程标准》的要求，甚至还会使一些英语听说方面较差的学生感到厌烦，甚至放弃。除此以外，还存在以下问题：

1.缺乏听说教学情境。

听说教学，重在教学情境的创设，试想，一味地听、说，学生定会感到乏味。目前的初中英语听说教学中，教师仍占有主导地位，教学形式比较单一，缺乏相关的听说教学情境的创设，不利于激发学生的学习兴趣，很难真正提高学生的听说能力。

2.听说训练时间较少。

初中阶段，通常情况下一个班级都安排一堂英语课，而每堂课只有四十分钟，有限的时间内，教师能分配给学生听说训练的时间就很少了。课堂听说训练时间不足，课下学生课业负担比较大，也很少有时间和精力自发地来进行听说训练。

3.受环境影响，学生听说训练意识较差。

由于长期受汉语环境影响，我们学生听说训练意识较差，缺乏主动性，甚至有些内向学生羞涩，不敢大声地去发音、去读……这些问题也制约英语听说教学的顺利进行。

三、信息技术对初中英语听说教学的作用

近年来，信息技术为课堂教学带来了新鲜的血液，很好地激发了学生学习英语的兴趣。信息技术集文字、图片、动画、声音、视频等多种元素为一体，不仅为学生提供了丰富的教学资源，还为学生们听说训练带来了真实的语言环境，在很大程度上提高了学生们学习英语的积极性。

1.创设听说教学情境，激发学生的学习兴趣。

学习语言的目的是更好地运用，而语言的运用又离不开语言环境。信息技术可以创设相应的听说教学情境，让学生在真实的情境中进行语言交流、表达。例如利用微视频进行课前导入，可播放“一个愉快的星期天”小视频，让学生通过视频中母子的对话，对学过的句子进行听说练习：Its time to get up！ Its a fine day today，Lets go for a picnic.……学生对这些生活化的英语表达，非常感兴趣，很快就熟习了这些日常用语;另外在学了购物这些内容之后，教师可以利用多媒体出示一些商业店铺的图片，学生两人一组进行练习：在哪里能买到学习、实物等物品？如何达到目的地？（让学生练习问路、指路的表达方法，巩固所学的Where、How所引导的宾语从句）。这样在信息技术条件下，教师可以为学生创设简单的听说教学情境，为学生提供运用英语进行表达的机会，从而激发他们的学习兴趣，使他们能够轻松、愉悦地投入到英语学习当中去。

2.更新教学模式，活跃课堂气氛。

传统英语学习中，学生通常都是跟着教师读或听录音来读课文，这一教学模式已经不能很好地调动学生学习热情了，网络信息技术的出现，便可以很好地弥补传统教学中的不足。信息技术能充分调动学生的听觉和视觉，弱化知识的难度，使其更好地识记知识点，并能很好地实现知识的巩固。例如教师教学中可以使用配套光盘中的动画，在学生熟知内容和表达方法的基础上，将声音关掉，让学生分组对其进行“配音”……学生们都感到非常新鲜，这种新型的教学模式，大大激发了学生的听说兴趣。其实，英语听说训练无处不在，为了进一步调动学生们的听说热情，教师还可以将学生在家里利用微信或QQ的语音功能和同学进行英语句型的练习或交流日常的练习，利用多媒体进行播放……对之，学生们非常兴奋，课堂气氛也异常活跃。这一教学模式的实施，不仅调动了学生学习英语的积极性，还掀起了学生英语听说训练的高潮。

信息技术不仅改变了传统的英语听说教学模式，还丰富了英语课堂教学内容，有效地延伸了英语课堂教学，最重要的是，能让学生们轻松地学习英语，增强了其学习英语的自信心，提高了他们英语的听说能力。

参考文献：

[1]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（36）

[2]殷月萍.现代信息技术应用于英语课堂教学的实践与思考[J].文理导航.，2011（07）