江亚琴

摘 要：初中化学课堂教学的有效性提高，需要教师从教学的内容，目标，学生的学习态度方法等方面进行科学的设置和引导。要注重培养学生具备较强的化学学习和探索的兴趣，培养他们化学学习中的研究意识和行动，让学生能够主动的建构化学的知识体系，提高他们对化学这门学科的掌控能力。

关键词：初中化学;有效性;化学教学

在初中阶段，学生们初次接触化学，逐渐习惯化学的思维方法，逐渐适应化学学科的学科体系，建构自己的学科知识的结构。初中化学教师要从化学学科教学的有效性方面进一步的深入挖掘教学的方法和途径，要能够充分的激活学生内在的学习潜能，培养学生化学学习的自信心。化学对于学生今后的学业发展和职业选择都具有重要的基础作用，但在很多的学生和家长的心中，化学并不是重要的学科，且由于初中化学知识庞杂零散，多数学生认为化学知识难，无法有效地理解。作为化学教师，应该仔细的考虑如何提升学生对化学知识的兴趣，消除学生对化学的畏难心理。因此，要想提高现有出化学学科教学的有效性，教师要做的工作涉及到多个方面，因此，这也是需要初中化学教师要不断加强和提高的重要内容，是提高教育教学效率的关键。笔者认为，提高初中化学教学的有效性可以从以下这些方面来开展工作。

一、初中化学教师要善于运用实验的教学，提高学生化学的兴趣

在初中化学的教学中，一大显著的特点，就是理论的学习和实验的学习相结合，实验的教学方式非常的直观，学生能够通过实验更加直观的理解抽象的化学反应式和化学的基本规律，因此，初中化学教师要注意加强实验教学，通过实验的教学，提高学生的学习兴趣。并且要为学生们进行亲自的动手操作实验提供充足的条件，提供有力的支持。这样他们才能更好地节省时间，高效的完成学习的任务，获得更为显著的满足感。而且在中考中，化学实验操作也是一项重要的考试内容，因此，要强化学生的实验学习，要培养他们对化学学科的兴趣，要让他们熟练的掌握化学操作的基本规则，同时为了促进学生综合素质的发展，初中化学教师也要为学生们进行创新的实验提供引导，提供鼓励支持和帮助。所以，有了强烈的兴趣，学生在学习中更有动力，更容易克服学习中的困难，能够建立起较高的成就动机，成为一个主动的学习者和建构者。

二、教师在课堂教学中，要注重培养学生化学的学习内部动机

有了强烈的动机，学生们在学习的时候会保持顽强的毅力，会有战胜困难的勇气和行动。科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够激发人的巨大潜能，只有让学生对化学真正产生兴趣，才能激发学生强烈的探索欲望，才能让学生自觉地进行研究从而创造新知识。例如，学生刚开始接触化学时，教师可以先做几个实验，通过这几个实验，让学生感到化学世界的神秘和神奇。让他们有一种获得知识的快乐感满足感，让这种认知内驱力成为他们学习中的主要动力。所以，初中化学教师只有深化教学改革工作，重视对学生学习兴趣和动机的培养，才能让化学课堂更具有生动性互动性。这要求初中化学教师，可以围绕着学科教学的基本要求采取更加有效的方式来培养学生的学习动机，增强学习的兴趣。让兴趣能够成为最好的先导，成为引发学生热爱化学学科的导火索。让学生在主动的知识建构中掌握化学学习的方法，提高他们化学的综合水平。当然，很多时候就是也会从外部动机入手逐渐的。在培养學生的内部动机，先用一些鼓励强化的手段，让学生们从情感上接纳化学这门学科逐渐适应化学学科的基本要求，有主动的学习之后，有了成绩有了更多的收获。他们内部的动机并进一步的增强，也提高了他们学习的信心。

三、运用导学案提高初中化学教学的有效性

为了有效地开展初中化学的教学工作，教师要认识到学生是学习的主人，是学习的主体，所以，要充分的把学习主人和主体的作用发挥出来，才能让课堂教学的有效性获得提高。传统化学课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动地接受教师的知识灌输，在教学中教师只管讲，学生只管听，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，扼杀了学生学习的个性。因此，在教学时使用导学案改变了这种现状，初中化学教师可以运用到学培养学生提前进行深入的自主学习的能力和习惯。导学案的设计，充分考虑到学科知识的教学目标和内容特点，也考虑到了学生们的学习能力和学习方法认知策略的培养。学生可以按照导学按提前对课文进行阅读，对即将要学习的新的化学知识点有初步的认识。另外配合导学案，教师也可以给学生安排一些练习题，让他们通过练习题来检测自己知识掌握的情况。有很多的知识点学生完全可以凭藉导学案来实现自主学习，所以，教师在培养学生自主学习能力的同时，也能够更加合理的安排课堂教学的时间，让课堂教学的时间集中应用在完成一些重要的难点和重点的教学。所以，作为初中化学学科的教师要对学生的自主性的培养起了促进的作用，要为他们自主学习能力的提高提供有力的支持和引导，不断地提高，他们在学习中的主动性和掌控性。因此，要在现有基础上丰富自己的能力，提高自己的综合素质。要进一步的深化教育教学改革创新，让导学案的设计更加去科学合理更具有逻辑性，更能够提高学生学习的自主性。

提高初中化学学科教学有效性的问题是一个基础的重要的问题，也是一个长期性的问题，初中化学教师要充分认识到，学生没有任何化学学科学习的基础，但是他们拥有非常强烈的好奇心和探究的欲望，所以，要从一开始就建立他们强烈的化学学习兴趣。要注重给学生们的化学学习提供足够的支持，让学生可以在全面而自由的发展中，增强自己的知识和本领，提高学习的成效感，建构完备的化学知识结构，为今后的学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]邓彦鑫.初中化学课堂教学有效性的实施与分析[J].云南化工，2019，46（06）：196-198.