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让幼儿园语言教学回归自然

2020-02-12王薇丁帅

散文百家·下旬刊 2020年1期
关键词:语言教学自然幼儿园

王薇 丁帅

摘 要:语言教学在幼儿园的教育中非常重要,是提升幼儿语言能力的主要途径之一。基于此,本文简要阐述了幼儿园语言教学现状,并分别从充分利用生动的语言、激发幼儿的学习兴趣以及合理使用语言教学的工具等方面,提出了让幼儿园语言教学回归自然的方法,以此来提升幼儿园语言教学的效果。

关键词:幼儿园;语言教学;自然

语言教学可以拓宽幼儿的视野,促进幼儿的智力发育,提升幼儿的语言表达能力,有利于幼儿的今后发展。受年龄因素的影响,他们的自控能力不强,幼儿的注意力很容易被分散,导致语言教学的质量不高,学生的听课效率比较差,影响幼儿的全面发展。

一、幼儿园语言教学现状

1.教学的方法单一。

现阶段,幼儿园的语言教学主要停留在阅读训练方面,此种单一的教学模式不利于激发幼儿的学习兴趣。不仅如此,教学的设备不足也是一大问题,教师只能通过讲故事的形式来吸引幼兒的注意力,在这样的教学模式下,幼儿的语言能力的教育效果很难达到预期的目标,需得到有效地改善。

2.教学的内容缺少针对性。

目前,大部分幼儿园都没有针对语言能力的训练,仅仅是让幼儿接触新鲜的事物,让幼儿们自主地展开学习,没有为幼儿的自主学习指明目标。而且教学的内容针对性不足,没有对语言教学的学习内容作出规范,不利于提升幼儿的语言能力。

二、让幼儿园语言教学回归自然

1.充分利用生动的语言。

在语言教学的活动中,教师需要注意应用趣味性的语言,丰富语言的活力,在开展故事教学时,教师需要使用夸张、生动的语言,并结合丰富的面部表情,比方说可以使用恶狠狠的腔调模仿大灰狼说话,用比较沉闷的声音模仿巫婆说话等等,通过塑造人物形象,可以有效将幼儿带入到童话世界中,可以确保接下来的教学活动始终充满活力。作为一名优秀的幼儿教师,必须做到牢牢把握幼儿的心理特点,采用形象、富有感情与感染力的语言,确保语言教学的有效性。

2.激发幼儿的学习兴趣。

俗话说,兴趣是最好的老师。只有幼儿具备了学习的兴趣,他们才会主动地学习相应的知识,也有助于降低学习的难度。但是在实际的教学中,部分教师存在为了激趣而激趣的问题。

比如在教学小老鼠和大老虎时,在课程一开始,教师和同学们说今天学校来了一位特殊的客人,让幼儿们大胆地猜一猜,有的说是小狗,有的说是小猫,还有的说是小鸡,当教师指导学生们打开绘本时,刚才还处于兴奋状态下的幼儿们马上变得无精打采的。在这个过程中,教师利用猜一猜的方法实现课堂导入,虽然有效地集中了学生的注意力,但是再打开绘本之后,学生们的好奇心得到了满足,所以便会失去学习的兴趣。这就意味着幼儿教师需要注意在平时的教学中,给幼儿留有足够的时间展开自主探究。

依然以这个内容为例,教师可以在课堂开始前,拿出老鼠和老虎的图片,让学生们通过观察说出二者的不同点,为接下来的绘本教学做好铺垫,通过这样的方法,能够有效提升幼儿的学习兴趣[1]。

3.合理使用语言教学的工具。

科学地利用教具可以为课堂教学注入新的活力,在丰富教学内容的同时,培养幼儿的思维能力,能够令语言教学实现事半功倍的效果。如果忽略了教具的正确使用,便会影响教学的效果。

比方说有的教师在带领学生们学习“秋天的图画”这部分内容时,教师提前准备了许多教具,比如金黄色的梨子、红彤彤的苹果以及各种颜色的树叶等等,教具十分逼真,每个幼儿都挑选了自己最喜欢的教具,扮演这首诗汇总的水果和树叶,但是在扮演的过程中,幼儿的注意力全部集中在教具上面,还有的幼儿甚至会告状其他的小朋友拿了自己的树叶,严重扰乱了课堂纪律[2]。

这就意味着教师在制作或者是选择教学工具时,不仅需要思考教具的教育意义,还需要考虑到教具的使用可行性,思考加剧是否符合幼儿的心理特点。在教学时首选简单的教具,其实在大多数的语言教学中,不需要对教学用具做出过多的包装。

比方说在教学“大苹果”这部分内容时,教师可以使用KT板制作一个苹果,然后再次基础上设计了一些小河有关的情境,按照幼儿的年龄特点,采取情境教学的方法,让你学生们把大苹果当成自己的朋友,和它一起玩游戏,一起过河。在这样的教学过程中,不仅可以吸引学生的注意力,而且还能够锻炼幼儿的语言能力,教学的效果较为理想[3]。

三、结束语

目前,幼儿园的语言教学还存在着教学方法单一,教学内容的针对性较差等问题,不利于激发幼儿的学习兴趣,语言教学的效果并不理想。幼儿教师可以充分参考上述让幼儿园语言教学回归自然的有效方法,牢牢把握幼儿的心理特点,使用恰当的语言,合理选择教具,科学安排教学活动,有效提升幼儿的学习兴趣,确保教学的质量。

参考文献:

[1]尹丽珍.探析现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].课程教育研究,2019(40):177.

[2]陈雪瑶.农村小规模幼儿园经典绘本游戏与语言教学有效衔接策略[J].发展,2019(09):96.

[3]胡玉荣.绘本与幼儿园语言教学研究[J].名师在线,2019(25):65-66.

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