朱丽伟 吴凡

摘 要：幼儿阶段是儿童认知世界的重要阶段，因此在这个阶段老师要有目的的引导儿童去接触大自然，利用自然环境增强学生们的认知能力。而且自然环境中的自然资源能够给孩子们营造一个良好的学习氛围，让孩子们对大自然充满好奇，能够主动进行探索，在探索的过程中，让学生们能够深刻了解感受大自然，把自然环境融入幼儿教学有利于孩子的全面，和谐发展。

关键词：自然环境;日常教学;运营探究

让孩子们接触自然，对孩子们来说是成長过程中必不可少的一个阶段，这在以前来说是相对容易的，但是随着现在经济的发展，城市里的孩子们接触自然的机会减少，导致孩子们不亲近自然，没有主动去探索自然的能力，因此需要在幼儿的教学中引入自然资源，有利于促进孩子们认识自然，感受自然和探索自然的能力，同时也能开阔学生们的眼界，丰富学生们的阅历。

一、自然资源引入课堂，培养孩子们的探究能力

大自然对孩子们来说是一本教科书，孩子们可以在大自然中学到课堂上所学不到的东西，因此老师要有目的有意识地把大自然的东西引入到课堂，让孩子们能够感受到，摸到，看到大自然使之成为教学资源。因为大自然中自然资源可以取代孩子们幼时的玩具，相比较于让一个学生却通过电子产品了解外面的世界，还不如让学生们通过自然资源去感知世界，在感知世界的过程中，不仅能够开发幼儿的思维，也能够提高他们探索自然的能力。

例如老师可以把堆雪人的活动幼稚到幼儿的活动中去，因为堆雪人这个活动可以培养学生们合作能力，如果让孩子们只是在课堂上玩橡皮泥，只能培养他们的动手操作能力。但是堆雪人的过程中学生们可以通过自己的思考去装饰自己的雪人，也能够在合作的过程中感受到团结合作的好处和意义，而且在这个过程中也能够让学生们发挥自己的想象力，培养学生们的思维能力。

二、自然资源引入课堂，创设良好的教学环境

把自然环境中的自然资源引入到课堂，不仅能够提高孩子们亲近自然的能力，也能够让孩子们在良好的学习氛围中更好地进行学习。但是创设的自然环境一定要真实，虚假的自然环境并不能让孩子们对大自然产生亲切感，只有引入那些真实存在富有生机的自然资源，才能够让学生们感叹大自然的伟大和生机。

例如老师可以让班里面的同学每人从家里面带一盆绿植到学校，在教室的角落里设置一个“绿色博物馆”有每个同学向大家介绍自己带来的植物是什么，有什么作用，同学们也可以在课余时间可以对这些绿色植物进行照顾，这样不仅能够让学生们亲近自然，也能够让学生们更好地与自然沟通交流，主动探索自然。

创设自然教学环境能够培养学生们对自然的敬畏之心，因为学生们通过养绿色植物，能够感受到自然的伟大以及自然中生命力的顽强。

三、要根据不同的时节，制定不同的教育计划

自然环境虽然是学生们比较熟悉的，但是如果能够根据不同的季节选择不同的教育计划，就能够使学生们对四季有更加深刻的认识和感受。因为我们所要培养的不仅仅只是会理论知识的学生，更应该是具有一定生活常识的学生，有较高的生活能力。

例如在春天的时候，老师可以带学生们去春游，让学生们能够感知到春季里的万物复苏，感受到春天的生机盎然。在夏季的时候带学生们进行写生，让学生们把夏季的明艳用画笔画下来，可以画“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”也可以画黄昏时天边绚丽的彩虹。秋季的时候带领学生们参加劳动，让学生们感受到收获的快乐以及劳动的辛苦。让学生们对大自然充满敬畏之心，因为大自然孕育了无数生命，我们也是依靠着这片土地而存活下去的。冬天可以让学生们组织打雪仗活动，在这个活动中让学生们感受到冬天的安逸以及对新的一年的美好期望。

学生们根据四季的不同，对四季都有了自己的理解，让学生们在参加每次教育计划的时候都有自己的发现，都对自然有新的认识，也有一些新的收获，能够促进幼儿的全面健康发展。

四、利用自然环境，提供活动机会

开发和利用自然资源为学生们的活动提供环境，在自然环境中进行活动，要让学生们养成保护环境的意识，不能够破坏环境。要让学生们明白，只有科学合理的运用自然环境中的自然资源，才能够让自然环境为我所用，给人们带来无尽的财富。

让学生们在自然环境中进行活动，一定程度上也能够满足学生们的发展需要，因此学生们需要在自然环境中开展教育活动，这样不仅能够提高活动效率，也能够提高孩子们的积极性。

五、结束语

把自然环境融入到幼儿日常教学中，能够促进孩子们德，智，体，美，劳的全面发展，利用自然资源给孩子们教学，能够培养学生们的思维能力，协作能力以及培养他们探索自然的能力。在这个过程中也能够让孩子们勤加动脑。通过自己的努力发现和解决问题。同时在自然环境中也能够培养学生们感受自然，亲近自然，从大自然中获得自身发展的需要。

参考文献：

[1]吕萍.自然环境融入幼儿日常教学的运用探究[J].发现（教育版），2017，（1）：15-16.

[2]陈碧云.初中地理课堂有效管理方法探究与构建策略分析[J].文理导航（上旬），2018，（2）：65.

[3]陈碧云.初中地理课堂有效管理方法探究与构建策略分析[J].文理导航，2018，000（004）：P.65-65.