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摘 要：小学语文课堂中倡导以学生作为主要地位，并实行对学生进行激励性评价的方式，做到提高学生的学习积极性以及增强学生的自信心。教师在进行激励性评价的时候在合适的利用评价的语言以及评价的口气，还有在进行教学的时候要利用适当的教学方式，对不同的学生用不同的方法来对其进行激励性评价。本文通过对激励性评价的现状以及评价低效的原因进行探讨，并对该情况研究合理的解决方案。

关键词：激励性评价;小学语文;评价研究

小学语文中对学生进行评价是为了更好的促进学生的学习，合适的评价可以引导学生进行主动学习。小学语文教师在对学生评价的时候，不应只对学生的最终学习结果来进行评价，更应该关注的是学生学习的过程。在评价的过程中也不应该只关注学生的成绩好坏，而是要仔细观察学生的学习潜能。

教师要注重培养学生的学习态度，使学生能够在语文的学习的更好的发展。笔者通过对激励性评价的现状以及评价低效的原因进行探讨，并对该情况研究合理的解决方案。

一、小学语文课堂激励性评价现状

随着部编版语文课本走进小学语文高年级课堂，语文教学的课堂氛围也发现了改变，以人为本的思想也在每个人的心中慢慢加深。教师在教学中也发现了激励性评价的重要性，在教学的过程中对学生的夸赞越来越多了，语文课堂中的人文气息也越来越浓了，但是教学的效率方面却没有得到很大的提升。教师在语文的教学过程中虽然说开始对学生进行激励性评价，但是却没有利用合理的语言以及感情来进行表扬，大部分教师还只是盲目的跟风，那么这样的评价不但不能促进学生的发展，而且还有可能导致学生对语文学习产生消极的态度。

二、小学语文中评价低效的原因

1.随意性的课堂激励评价。

教师在课堂上对学生的回答毫不在乎，并且不去对学生的回答进行思考就做出含糊的夸奖，这样容易让学生产生的想法像光一样稍纵即逝。就如在一位教师讲解《笋芽儿》这篇文章的时候，一位学生勇敢的站起来说：“竹妈妈是全世界最好的妈妈，它给孩子披上厚厚的衣服就是为了让孩子能够更好的成长啊。”多好的感慨啊！但是教师在听完这句话后，却没有进行更加深入的评价，而只是用几句简单的评价来含糊带过，然后又继续讲解课本中的知识。在课后这位回答的学生说到竹妈妈如果不给笋宝宝披上厚厚的衣服，那么笋宝宝就容易被冻伤的。多么有远见的孩子啊。在现实生活中又何尝不是如此呢，母亲给孩子着想，又被多少孩子认为是阻碍呢。

教师在课堂上对学生的精彩评价通过几句简单的肯定，那这樣的评价又有什么用呢？这样的进行评价更容易打击学生对于课堂回答的积极性。教师太注重“教”的进度，而对学生所学成的效果没有太过重视，并没有以学生为主体，还是停留在传统教学的禁锢中。

2.单调的课堂激励性评价。

激励性语言的单调也是现在的语文课堂中经常出现的状况。教师在课堂上对学生的评价基本是：“好”，“真好”，“真棒”“回答的很对”，“真聪明”，根本没有一些创新的语言。

教师在语文课堂上说这些单调的激励性评价会让学生感到很迷惑，会去想到底怎么好了、到底哪里优秀了、怎么就聪明了，学生在一节课堂上听多这样空乏单调的夸赞词，也就感觉索然无味了。那么教师进行激励性的评价在教学中又起到了什么样的效果呢？这样的评价反而失去了评价的意义。单调性的激励评价反而让并不活跃的课堂变得更为枯燥，所以教师要对评价的语言进行改变，使评价变得更具有感染性。

三、课堂激励性评价的应用策略

1.挖掘学生的闪光点。

每一位学生的身上都会有与众不同的地方，都会有突出的地方。教师在对学生进行评价的时候不能全部都“一刀切”，把学生独有的特点给直接带过。因此教师在语文教学的过程中，要善于挖掘学生身上的闪光点，并且对其进行针对性的激励性评价。

比如：在语文的练习中，有些学生的作业字迹清晰，有的学生字迹潦草，也有的学生为了赶快做完作业态度就相当的不认真。对于这种情况，教师可以在字迹清晰的本子上写上下次继续加油。而对于字迹潦草的，教师也不应该去批评，而是应当去本子中寻找写的漂亮的字，并在其下面画上横线再写个大大的“好”字，那么学生看到这样的评价在以后的练习中也就能够好好对待语文作业了。

教师利用寻找学生的闪光点的方式，来进行对学生的评价，可以让学生在学习中变得更为自信，在学习的过程中也就能够更加的愉快。每个孩子都是一颗正在成长的参天大树，等待教师们的挖掘。

2.真诚的进行激励性评价。

教师对学生的评价不应是虚伪的，因此评价的过程不仅是语言之间的交流，更重要的是情感间的互动，所以教师在对学生进行评价的时候要尊重每一位学生的情感，让学生感受到评价中的真实情感，这样才可能打动学生。

四、总结

激励性评价主要在于教师去对学生的闪光灯进行挖掘，给学生创建一个良好的学习氛围，用鼓励的方式来促进学生的学习积极性。教师利用多种评价方式，来发现学生的优点，使学生对语文课堂产生浓厚的兴趣。并且激励性的评价可以使学生在以后的学习中有一个良好的发展。

参考文献：

[1]周鸿，新背景下的教育评价[J].教育教学刊;2017年

[2]王威，课堂评价运用探究[J].读写周刊;2018年