胡芳艳

摘 要：初中阶段是学生学习道路的开始，初中语文教师对学生关于初中语文方面的教育要在传授知识的同时，对学生语文方面的良好习惯与价值观进行引导和培养。如何构建有效的教学模式，从而提升教学质量是每一位教师的关注重点。因此，本文主要就有关初中语文的教育方式展开讨论，主要从“激发学生语文学习兴趣”，“培养学生课外阅读习惯”，“鼓励学生积极回答问题”三个方面展开高效课堂的构建方式研究。

关键词：初中阶段;语文教育;兴趣激发

初中教育对于学生的学习生涯来说是开端，关于语文的教学，则是让学生对国家文化与中华五千年悠久历史有一个充分的了解。语文教育对学生的人格、责任感、学习习惯、生活习惯、阅读习惯等都具有重要意义。随着社会对人才素养与内涵的不断重视，教育界开始对学生的初中语文教育给予重视。初中时期学生对语文的学习是处于一种懵懂无知的阶段，而且初中时期的学生还没有成熟的心智和价值观，正是语文教师对其进行培养塑造的最好时期。对于学生初中阶段的语文教育，教师要在传授知识的同时，讲究方法，让学生感受到学习语文的快乐。

一、激发学生语文学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。要想让学生愿意学习语文，愿意对在语文学习中遇到的问题进行自主的思考，教师就要在教学过程中，对学生关于语文的学习兴趣进行激发。教师可以通过多种多样的讲课方式，来激起学生对语文这门学科的热爱。

比如，教师在讲解《风筝》这篇文章时，教师可以让学生对自己放风筝的经历进行分享，从而引起学生对这节课所学内容的兴趣。教师这种多样的教学方式的转变可以使学生对每节课的知识点都抱有浓厚的兴趣，可以促使学生对课堂所学知识点有一个深刻的印象[1]。可以说，初中语文教师对学生关于初中语文方面兴趣的激发，是开启学生初中语文学习生涯的第一步。只有学生发自内心的热爱语文，学生才会进行对语文学习方面的思考，自发的去学习语文知识，及时的去反思自己的学习过程。再一方面，学生对语文产生的兴趣，也可以培养起学生自主学习的良好习惯。师傅领进门修行在个人。学生在课堂上的学习只是语文学习的一部分，只有学生有了自主学习的良好习惯，学生才会在语文的学习上更上一层楼。由此可见，对学生关于语文方面兴趣的激发是教师应该仔细研究与设计的。

二、培养学生课外阅读习惯

学生对课本课文的学习还比较片面，学生在初中阶段中，还没有形成成熟的价值观，学生正确价值观的形成需要学生通过大量的阅读来实现，因此教师在对学生的语文教育过程中，需要注意对学生课外阅读习惯的培养。

比如，教师在对《藤野先生》进行讲解后，可以向学生推荐作者鲁迅写的其他文章，将课外阅读的任务布置成一道作业，引导学生进行大量的课外阅读。大量的阅读可以在建立学生个人价值观的同时，很好的丰富学生的语文知识，开阔学生的眼界，对学生的内涵有着很好的培养。再一方面，学生在初中阶段对语文学习课外阅读习惯的培养，对学生以后的语文学习道路可以做到一个良好的铺垫，为学生的语文学习做一个良好的开端。

值得教师注意的是，要关注学生的阅读内容，学生还处在心智不成熟的发育时期，错误的阅读会对他们的价值观进行扭曲，所以，教师可以在每节课结束时，向学生推荐几本好的书籍，例如《呐喊》，让学生进行正确的课外阅读。

三、鼓励学生积极回答问题

在新的教育改革理念下，学生才是课堂的主人，教师在课堂的角色只是一个知识的传授者[2]。教师应该将课堂的主导权通过多种多样的形式开展教学活动，在设计教案时也应该结合学生的实际情况进行精心的设计和安排。

比如，教师在讲解《美丽的颜色》时，可以运用提问的课堂模式，让学生对教师在课堂上讲解的内容做出积极的回应与参与。教师应该鼓励学生积极大胆的回答问题，将自己内心的想法说出来，表达出来。教师在提问时要注意，不能只单一的对个别同学提问，课堂是所有学生的课堂。教师在提问环节时，要着重注意那些性格腼腆，不敢在人前说出自己内心想法的同學。教师在教学过程中，应该对他们进行鼓励，鼓励学生将自己内心的想法说出来，增强学生的课堂参与感。教师还需要适当的对学生应用鼓励性的语言，增强学生在语文学习方面的自信。传统的教学理念中，教师是课堂的表演者，而学生只能在台下做观众。学生对于这种“强灌式”教育会产生一种厌烦的心理，从而对语文的学习不耐烦甚至厌恶。

教师要在教学的过程中，让学生感受到课堂是他们的课堂，学习知识是他们自己的任务，激起学生学习的兴趣和对自己未来负责的责任感。

四、结语

当今社会越来越注重人才对文化的传承和发展，这体现在初中教育中便是对学生的语文教育，教师在对学生进行初中语文教学时，要激起学生的语文学习兴趣，从而对学生的语文自主学习能力进行培养;引导学生养成课外阅读的好习惯，丰富学生的知识，开阔学生的眼界;将课堂还给学生，让学生意识到课堂是他们自己的课堂，学习知识是他们的任务。通过教师对学生初中语文教育的引导，促进社会文化的繁荣，以此带动经济的发展。

参考文献：

[1]曹文英， 吕杰. 儿童文学在小学语文教育中的地位[J]. 河北师范大学学报（教育科学版）（1）：111-113.

[2]倪迅. 寓言与中小学语文教育[D]. 华中师范大学， 2011.