崔梦莹

摘 要：《语文课程标准》（以后简称新课标）指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”农村学校师资薄弱，学生素质低，办学条件差，农村语文教学如何面对新课标，本人试谈一些粗浅的认识。

关键词：学习;生活;成长

新课标下农村语文教学有以下几点想法：信心是成功的保证;用教材而不是教教材;学生是学习的主人;语文学习的外延与生活相等，生活即学习;习惯养成。

一、要有自信心，信心是成功的保证

只要肯做，就会做到。只要肯坚持，就一定能成功。把横向对比和纵向对比结合来，既要看到农村小学与城镇小学的巨大差距，也要看到与同类学校的可比性，还要看到学生学习过程的发展性。要在同类学校中领先，明确目标，坚定方向，不为失败找借口，要为成功找方法，勤勤恳恳，扎扎实实教学。对学生而言，如果说理解与表达有困难的话，起码朗读和抄写是简便易行的;如果说书写漂亮很困难的话，起码书写整洁是不难做到的。

二、用教材而不是教教材

拼音教学特别强调与孩子的生活、情感紧密结合。文中所配插图，大都是提示字母的音和形。可将音和形结合起来，编成儿歌教孩子们读。如，教学“a o e ”这一课时，让学生读儿歌：“圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大a  a  a ;太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o  o  o ;清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁 e  e  e ;”教声母时编出：“像个6字 b  b  b; 9字加弯g  g  g;一根小棍l  l  l 一个小门n  n  n ;两个门洞 m  m  m ;像个2字z  z  z ;像个9字 q  q  q”等等。这样充分利用教材，又把枯燥的拼音与有趣的歌谣结合起来，寓拼音教学于儿歌之中，拼音记得也就牢固了。

三、学生是学习的主人

学习是学生的学习，认识是学生的认识。生字词教学是语文教学的一项重要内容。一篇课文中，很多字词在老师看来，学生自然知道，甚至不可能不知道，而事实出乎意料，这样让学生在朗读或是默读的基础上，自己确定生字词，倡导小组合作学习，取长补短。这样一来，通过小组内的请教、交流、讨论、查工具书等方式，学生自己就可以有针对性地解决大部分生字词，效率也大为提高。对于几个重点字词，教师可以在此基础上进行有针对性的全班讲解。以这样的方式解决就能够最大限度的体现学生的主体性和照顾学生的个别差异，实现因材施教。学生在这一过程中，因体会到自己主人的身份而热情高涨。

字词是阅读、写作的基石，也是语文学习的基础。学生只有充分体会到主人的感觉，学习字词才能轻松扎实，才能为进一步的学习奠定良好的基础。

四、语文学习的外延与生活相等，生活即学习

语文是语言文字的总和，而语言是基础。小孩子生性活泼好动，整天总是叽叽喳喳不停，但在课堂上，却噤若寒蝉，不肯说或者不敢说。这是因为害怕说错了，怕别人笑话，还是无话可说。我手写我心，我手写我口，也就是心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。生活是文章的源泉，真情是文章的生命，这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活。随着人们生活条件的改善，现在的学生虽然生在农村，可多数学生在家里却是“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”、“小公主”。在教学中，我们鼓励学生，回家后，帮家长做家务、干农活;并且要留心观察，把观察到的有意义的场面记下来。例如，帮妈妈洗菜、做饭，指导学生把择菜、洗菜、炒菜的过程看清楚，把所感记录下来。于是《我学会炒鱼香肉丝了》、《一盘土豆丝》、《我学会做饭了》等一篇篇优秀的作文诞生了。又如，很多同学都参加过拾棉花劳动，我们在教学中可以组织学生进行讨论，在劳动中你看到了什么？你听到了什么？你学到了什么？你想到了什么？最后指导学生写出文章。如《二十年后的我》、《我爱家乡》等。这样，学生既学到了农技知识，体会到了劳动的快乐，又养成了留心观察事物的习惯，扩大了写作范围。

农村学生怕写作文。农村孩子知识面、生活接触面相对狭窄，因此，我们要交给孩子们在日常生活中要注意积累写作素材。例如，农村一年四季农作物种植，采摘所特有的谚语，“清明前后，种瓜种豆，小满花不进家，芒种三天见麦茬。”像这样的农谚，学生经常能接触到，我们应及时引导学生收集这些丰富的农谚，在班级进行交流。这样既提高了学生作文的科技含量，有积累了写作素材，可谓一举两得。随着经济的发展，农村的面貌也发生了翻天覆地的变化，如村村通工程，农村的集镇化，农业的现代化，可以布置學生课外观察家乡的可喜变化和农村的田园风光，并练习写作，从而丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作文素材。让学生写学生的真实感受，学生思维活动更加活跃，有情可抒，学生具有一定的生活阅历，有话可写。

五、习惯养成

知识的积累，更在于习惯的养成。简单地说，要养成阅读的习惯，养成随时查阅字（词）典和其他资料的习惯，养成大声朗读的习惯。毛泽东说，一天不读报是缺点，三天不读报是错误，像《小学生必读》是小学生喜欢的读物，是培养小学生阅读的载体，养成阅读的习惯，记日记的习惯，当众表达的习惯。现在传统儒学在复兴，能说上一些经典名句是有文学修养的体现，不妨引导学生对一些经典名篇，名人名言，熟读成诵。

儿时有过一种游戏“滚雪球”。意思是首先团一个小雪球，然后把小雪球放在雪地上滚，越滚越大，小学生的学习也是如此，但他们学得也快，忘得也快，这就需要我们在旁边敲敲打打，督促学生学习，让他们学的知识像“滚雪球”一样在知识的海洋里越滚越大，几年后再看自己，也就是一个有知识有文化的人，有文学修养的人，是爸、妈的骄傲。

面对新课程，农村语文教学要坚定有所作为的信念，确保学生的自主学习，注重学生表达能力的培养，在生活中学习，在学习中生活，要注重学生学习习惯的养成，为其将来的学习，打下坚实的基础。