闫爱峰

在小学语文教学中，孩子们都不愿意写作文，老师对作文教学也感到很为难，这是小学教学中最最普遍的问题，这样的问题存在主要原因是小学语文的课堂的方式僵化，程序化，造成孩子的知识结构也非常的简单，在整个语文教学工程中，孩子的写作的能力表现不出来。另外写作训练的方法也不恰当，这样孩子就被动的写作，二不是主动的去写作，学生思维上得不到开拓，语言也得不到积累，知识得不到满足，这样写的文章不可能达到令人满意的地步，因此，我们在小学语文教学中的实践中发现，在语文教学中科学运用随文练笔，能够有效提高孩子们的写作能力。

一、随文小练笔

阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。而且随文练笔不同单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。可谓是“作文快餐”，简单而且实用。

1.趣味变写。小学语文教材中的课文的编排科学，语意非常的深刻，意义长远，但是深刻的语意需要让孩子用自己的真心想法写出来。比如《卖火柴的小女孩》教学后，我提出来一个问题，你看到这个小女孩儿，面对今天的社会现实有什么想法呢？孩子们都非常自然的写起来，今天的新时代，在习近平新时代中国特色社会主义理论指导下，我们进入了进入了小康社会，生活幸福美满，称心如意。卖火柴的小女孩生活在那样的环境下，生活太悲惨了，我们每个孩子都要珍惜今天的幸福生活，热祖国，爱人民，爱党，好好学习，为祖国做贡献，孩子写起来非常流畅，也表达了孩子们自己的真心的心里状态。

2.填补空白。课文中由于作者构思立意、布局谋篇、运笔行人的需要，往往省略了一些情节，课堂上引导学生对这些“空白”作些合理的補充、想象。如学习《我的战友邱少云》一课，让学生想象：邱少云叔叔面对着熊熊的大火，大火少烧到了自己的皮肤，烧到自己的心灵，难以忍受，但是它丝毫不动，让孩子们想想，这个时候的邱少云怎么想的？让孩子们写下来。很多孩子写到邱少云想到了伟大的祖国，自己的牺牲是为了人民，为国家执行任务，是为了消灭反动派，为了整体利益应该牺牲个人的一切。这样故事的情节也更加丰满，使事实也更加接近真相。使学生的思维能力得到了开拓，也训练了学生的写作能力。

3.模仿写法。冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。如学习《火烧云》这篇课文时，让学生想象：除了课文中写到的火烧云颜色和形态外，还有哪些颜色和形态，是怎样变化的？然后，要求学生按着出现、变化、消失的顺序写下来，要写上变化快的词语。这样，学生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。

4.续写文章。有些文章所写的事情虽然完结了，但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节。如《小摄影师》写的是一个小男孩给高尔基照相，因忘了带胶卷没照成的事。这篇故事短文写得非常非常的好，这个里面写到了小孩子哭了，想想一下，小孩子还会来吗？你想象一下，下次小孩子和高尔基见面的情景是怎么样的呢？照相以后的故事情节又是怎么样的呢？让孩子们展开自己的想象去写作，学生们非常轻快的把这些写起来，这样就有力的开发了学生的想象能力。

课堂小练笔打破了作文的神秘感，为学生创设自由倾吐的作文氛围，使课堂积极、活泼、开放，使作文进入学生的生活，成为他们生活的一部分，且最愉快的一部分，使学生见材料就写，有情便抒，自由为文。

二、生活小练笔

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”社会进入了新时代，学生的生活精彩缤纷，从宇宙世界到家庭的细小事情，很多事情都会在他们的心灵上产生震动和震撼，在他们眼前是一个五彩缤纷的生活的领域，但是孩子们在观察的时候是无目的性的，是无意注意战占据了思维方式的主要方面，所以说，很多精彩的材料他们并没有进行仔细的观察，观察的时候没有进行真切的思考，很多表面的非常精彩的的现象没有给孩子留下深刻的印象，所以说，在作文的时候感觉到没有什么事可以写，也没有什么话可以说，因此我们应该告诉学生们，应该把社会中发现的事情，在日常生活中发现的事情和家庭生活中发现的事情进行思考，处处都有思想，处处都有学问。让学生经常把发现的问题写下来，作为练笔。比如每次放假后家长带孩子旅游，旅游中肯定有很多非常精彩的事情，让孩子们写下来;每年就要举办六一儿童节或者运动会，让孩子们欢欣鼓舞，要把这些事情写下来，学生们要写出真情实意，有真实感，这样把自己的生活体验和自己对生活的认识，真实的写下来，不断地积累知识，提供学生的写作能力。这样学生有目的的去观察思考，把各种活动的精彩过程记录下来，经常的练笔，写作能力就会不断的提高。

广播里、电视中、学生的身边天天都有新鲜的、有趣的事情发生，这就是学生习作题材最丰富、最直接的来源。因此，教师平时要引导学生关心时事，留意身边小事，培养对生活的关心和热爱。营造主动观察的良好氛围。使学生意识到生活处处皆作文，养成主动观察的习惯，就能随时随地获取丰富的习作素材。

三、结束语

学生在生活中和课堂学习中，通过多种形式不断的练笔，开发了学生的想象力和创造力，开发了逻辑思维能力，开发了学生的创新能力。激发了孩子的热爱生活，热爱集体，热爱祖国的思想感情，使学生热爱生活，热爱写作，从而有力地提高了学生的写作能力。