何立娜，张宏杰，邵明海，王振滔，许世林，范红艳

(吉林医药学院：1.临床医学专业，2.药理学教研室，吉林 吉林 132013)

药理学是基础医学和临床医学的桥梁学科，也是医学院校医学生的必修课程之一。随着现代医药卫生事业的进步，药物的种类及理论也不断更新。传统教学方式较单一，教学学时有限，授课内容多且繁杂，考核方式欠完善，学生上课时处于被动接受状态，缺乏自主学习能力，使部分学生出现考前“死记硬背”想法，对所学知识缺乏理解,更不能活学活用。近年来移动手机、网络的飞速发展，促进了微课的兴起。微课不仅可用于在线教学、混合式教学、远程教学等，同时也为学生提供自主学习资源，让学生灵活地利用零碎时间学习和巩固，可提高学习的主动性。社交软件——微信在聊天、发通知方面很便捷，用户的手机大都装有微信应用程序。微信公众号的出现，促进了微课程与微信的结合。与传统媒体平台相比，微信公众平台明显顾及用户的阅读习惯，具有了信息易获取、成本低廉、随时互动、反馈及时等优势。因此，随之微信平台在各学科陆续开始应用。本研究旨在建立吉医药理学微信公众平台而辅助药理学教学，让更多的医学生、医务人员、社会人员可通过此平台学习药理学知识，并培养自主学习能力，有助于更好地掌握疾病用药知识，顺利通过药理学考试、职称、规培考试及科学普及合理用药知识。

1 吉医药理学微信平台的建立

1.1 平台设计

首先明确平台的定位，服务人群有医药院校医学生、医务人员、普通百姓。以药理学教学的内容为主体，并注重医学生、医务人员的应用体验及普通百姓用药知识的需求。平台分为三大板块:微课程、微习题、微拓展。其中微课程板块主要以本校教师录制的微课为主，以系统章节为线索，每个章节附有相应的详细知识文字梳理，将知识点简明扼要整合以视频的形式上传，学生可灵活观看视频，并且可重复观看。

1.2 素材准备

完备的教学微信公众号离不开优质的教学视频、教学讲解、教学梳理。将吉林医药学院药理学精品课程资源优化整理至微信平台，包括图片、动画、多媒体教学课件、教学大纲、内容精要、典型试题等资源。

1.3 平台推广

完成微信公众平台的建立后，统计本校学习药理学课程的学生，在教师协助下进行初步推广。宣传微信公众号学习药理学的优势，调动学生学习药理学的积极性，学生课前利用微信公众平台预习、课后利用此平台复习，个体化地灵活利用平台，提高学习的主动性。

2 吉医药理学微信平台的应用与维护

2.1 消息回复

平台设有消息留言功能，利用在线回复可进行在线指导合理用药。并且通过此功能用户还可发送问题，由本团队在老师指导下进行解答，亦可发送本平台的不足，根据用户的意见做出积极地改进。

2.2 资源分享

微习题板块设有两个菜单选项，分别为执业医师、执业药师，两个菜单栏下分别上传了近五年的执业医师、执业药师测试题、答案及详细解析，便于医务人员有目的的学习。

2.3 实例共享

微拓展版块定期更新与用药相关的资讯，通过一些热点新闻、真实病例治疗过程、急救知识宣传等途径学习药理学知识，丰富合理用药知识。资讯的来源多以丁香园等权威性医学网站，分享真实的临床案例，借此提高学习兴趣、向学生分享前沿的技术及理论，以弥补教科书教学知识相对陈旧的不足。

2.4 线下交流

学生除了通过微信公众平台获取知识，线下可通过参加药理知识趣味竞赛活动巩固知识。2016级、2017级临床医学、药学、药物制剂、生物制药、预防医学及护理专业的学生借助吉医药理学微信平台进行药理学的学习，并积极报名参与药理知识竞赛，经过初赛、复赛等环节学生的学习热情被极大调动。经问卷调查发现97%学生对于吉医药理学微信公众平台的积极作用都表示肯定，对药理学知识的学习有所帮助，并愿意将公众号推荐给其朋友。

3 面临问题

3.1 用户量少

经过一年的平台建设，粉丝量陆续累计至1000以上，需要继续筹划推广方案，使药理学公众平台惠及更多的人群，将此资源得以充分的利用。

3.2 利用率低

通过后台数据可分析出各个菜单、图文人均打开率低，缺少持续性，说明医学生课前课后自主学习热情并不高，可能由于医学生及医务人员的学习时间较紧张，参与学习的过程没有奖赏机制，需要结合具体的情况丰富内容，并推行一些奖赏机制，来提高学生学习兴趣。

在信息化迅猛发展的背景下，医学教育的发展要求创新教学模式。教学中辅以微信平台有助于调动学生学习药理学的积极性，提高教学质量，优化教学效果，并能够为后续课程奠定扎实的基础，同时可以培养学生的独立思考能力、合作能力。本团队将药理学微视频、习题等资源与微信相结合，建立吉医药理学微信公众平台，从而促使本校教师团队的教学资源得以充分利用。不但惠及了国内的医学生、医务人员及对医学药理学感兴趣人群，提高了其自主学习能力及药理学知识水平，也增强了其合理用药的意识。本团队创建的微信公众平台的建立虽然面临一些问题，但在不断更新、完善后，具有广阔的发展空间。