谭佛珠

【摘要】 在新课改的影响下，分数不再是教育教学的最终目的，学生的综合素养和能力逐渐成为新的教育目标。初中班主任需要保证所有的学生都能健康、快樂地成长，要遵从以生为本的原则，积极开展德育教育工作，正确引导学生，进而提高学生的综合素养。

【关键词】 新课改 初中班主任 德育教育 策略

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-182-010

面对进入青春期的学生，班主任需要调整德育教育策略，转变德育教育的理念，创设和谐、团结的班风，构建充满爱的氛围，多多与学生进行沟通和交流，开展多样化的实践活动。班主任也需要提高自己的道德修养与责任意识，为学生树立正确的榜样。

一、转变德育教育的观念

首先，班主任需要紧随时代发展的步伐，要关注时代发生的变化，真正认识到德育教育的重要性和必要性。在日常教育教学过程中，班主任要有意识地渗透德育教育的相关理念，促使学生能树立正确的三观，向着健康的方向不断发展和前进，实现学生的全面发展。

其次，班主任需要及时与家庭、学校进行沟通，逐渐形成家校教育合力。同时，班主任还需要注重与社会之间的联系，使得三方都能为德育教育的顺利开展提供必要的支持和帮助，切实提高德育教育的有效性。

最后，班主任需要提高自己的个人修养，要不断学习先进的教育方法，秉承良好的教育理念，深入分析和研究学生当前的心理和生理特点，并在此基础上开展德育教育，调动学生的主动性和积极性，更快更好地实现教育目标。

二、创设良好的班风

如果初中班级内的班风十分和谐，那么整个班集体将会变得十分团结，学生与学生、与教师之间的关系也会更加和谐与友好，整个班级会更加积极向上，能齐心协力不断进步。学生之间难免会出现一些小摩擦，情况严重的时候就会出现动手打架的情况。教师和学生之间也常会产生一些小矛盾，而这就会对学生的学习、班级的团结产生十分消极的影响。甚至还会导致班级内新城不同的小团队，班级氛围越发紧张。如果班主任未能及时制止这种行为，逐渐形成恶心循环，最终带来十分严重的后果。因此，班主任在日常班级管理过程中，必须要全面了解学生当前的实际情况，并在此基础上制定恰当的措施，构建出一个积极向上、团结和谐的班风。如果学生与学生、学生与教师之间产生冲突和矛盾后，班主任需要在第一时间了解实际情况，并进行恰当的调解，促使双方用心平气和的态度来看待这些问题，做到相互礼让、相互理解，逐渐消除彼此之间的矛盾与误会。

班主任在日常管理过程中，难免会遇到班风较为消极的情况。例如，在新的学期，新增加了一门难度较大的课程，这就会导致学生产生畏难情绪，逐渐失去学思该门学科的信心。学生之间的情绪会相互影响，从一个学生开始，到全班学生都开始畏惧该学科的学习。如果班主任未能在第一时间解决学生遇到的问题，那么将会进一步减少学生学习的自信心，最终导致整个班级的学习成绩逐渐降低。因此，班主任需要与任课教师、学生进行有效沟通，如任课教师转变自己的教学风格，采用多样化的教学方法，学生要努力适应教师的教学风格等。通过这样的方法，能解决学生遇到的各种问题，增加学生学习的自信心，还能让学生、教师互相帮助的过程中，构建出良好的学风，实现该学科成绩的稳步提升。

三、营造充满爱的氛围

如果学生能处于一个充满关怀和爱的环境中，那么学生的道德素养、思想品质都会向着好的方向不断发展。因此，班主任需要全面了解学生，给予学生关心与爱护，增强自己的责任感，用积极、宽容的态度对待学生。只有这样，学生才能感受到来自班主任的关心与爱护，感受到来自班级、教师的温暖。

要想提高德育教育的有效性，就需要班主任能借助面对面聊天、网络聊天等方式，了解学生当前的学习状况、家庭情况、兴趣爱好等方面的内容，这样当学生遇到问题后，才能给予恰当的帮助。在全面了解学生的基础上，班主任需要多多关心遇到困难的一些学生。此外，初中学生已经开始进入青春期和叛逆期，具有较强的自尊心。因而，初中班主任在开展德育教育时，需要注意自己的言行举止，尊重所有的学生，切勿出现侮辱学生、嘲讽学生等情况，最大程度避免伤害到学生的自尊心。

班主任需要提高自己的责任意识，要真正关心自己的学生，既要在乎学生的学习成绩、心理健康情况，还要关心学生的身体情况以及道德品质方面的内容。只有班主任能真正爱护所有的学生，才能实现学生的全面发展，使其能更加快乐、健康地成长和发展。班主任需要针对看待学生出现的问题和错误，问题和错误并不可怕，可怕的是学生未能得到教训。班主任需要逐步引导学生，使其向着正确的方向不断发展。

四、开展多样化的实践活动

德育教育的目的就是提高学生的综合素养，促使学生更加健康、快乐的成长和发展。班主任在日常德育教育工作中，需要开展各式各样的实践活动，给学生提供锻炼自己和提高自己的机会。在实践活动中，学生的组织能力、协调能力、表达能力、实践能力、动手能力等，都会得到极大提升，同时还能增强学生学习的自信心，使其逐渐形成积极乐观的心态和性格。例如，班主任可以开展主题班会、小型运动会、即兴演讲、社会实践等活动，使学生能在自己擅长和感兴趣的领域中充分展示自己。借助这样活动，还能让学生之间相处的更加和谐，班风也会变得更加团结、和谐与友爱，最终实现全体学生的全面发展。

结束语

总而言之，面对新课改，初中班主任需要重视学生综合素养与能力的提升，要从学生的角度出发，制定一系列行之有效的德育教育策略，正确引导学生，使学生能懂得尊重他人、理解他人，最终成长为满足社会需求的高素质人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.

[2]付伟.论新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究[A].教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[3]焦宏伟.探究新课改背景下初中班主任德育的有效性[J].华夏教师，2018（35）：96.