李英颖

【摘要】 英語听说测试是英语中考的重点，也是初中英语教学的难点。探索合适的听说教学模式提高中考英语听说成绩，通过网络的听说测试练习增加听力练习的输入和口语测试练习的输出，注重语音语调的教学是课题研究的重要内容。

【关键词】 网络学习空间 听说测试 初中英语 听说教学

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-145-020

一、课题的研究背景

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用”。教育部在2018年4月提出了《信息化2.0行动计划》，包括网络学习空间覆盖行动，而江门市第一中学景贤学校是教育部第一批信息化试点学校，正在大力开展基于智慧校园平台下的教育模式研究和教学改革实验，网络英语听说测试是“网络学习空间人人通”应用的重要组成部分。英语作为一门外语，需要大量的贴近生活的交际环境。网络学习空间上的听说测试系统，可以对学生的听说练习进行即时评价，学生及时知道自己的不足，大大提高学习效率，有利于培养听说能力。

二、课题的研究内容

根据以上发现的问题，基于网络听说测试系统的初中英语听说教学应用研究课题探讨以下三个内容：1.探索合适的听说教学模式提高中考英语听说成绩。2.通过网络的听说测试练习增加听力练习的输入和口语测试练习的输出。3.注重语音语调的教学是课题研究的重要内容。

三、课题的研究过程

1.准备阶段

（1）完善实验所需的硬件设施。例如：翼课网的学生账号录入，对网站进行测试，确定实验班级等。

（2）向已有的实验基地学校学习取经，根据学校特点，制定符合学校实际的、操作性强的课题实验方案，完成课题的开题报告、实施方案的撰写。

（3）课题组举办课题研究人员培训班，制定各年级英语听说训练实验方案，确定研究对象。

（4）对初中生英语听说现状调查和问题分析。

动员课题组老师，对实验班学生进行听说前期测试和随机抽样问卷调查，在初三挑出100名学生，进行了一次实验前期的问卷调查，了解造成初三学生听说障碍的因素，以便提高英语听说中考成绩。

四、课题的研究体会

传统课堂的英语听说教学远远满足不了初中生的英语听说中考的需求，每个学生的英语水平不同，学习积极性不同，部分学生学习动力不足。与其他科目相比，英语在网上有着更加丰富的教育资源，另外，老师也可以根据学生的实际情况录制微课，将视频上传到网站平台，供学生预习使用。翻转课堂和泛在学习模式，利用网上丰富鲜活的学习资源，提供更多的学习和训练的机会给学生，学生可进行个性化学习。教师可通过网络听说测试系统进行课前测试、课中练习和课后作业来检查学生的听说成绩。学生在课前通过观看微课，初步复习词汇，完成自我评测后，老师根据学生的成绩，有针对性地设计上课内容，更利于学生突破难点。学生掌握基础知识后，老师再进行知识拓展，先易后难，更利于知识的深化。以练习英语听说为主的翻转课堂，先学后教，以学定教，大大提高学生的学习英语的积极性，是适合初三学生的。基于网络听说测试系统的课堂，通过台式电脑、手机、平板、智能校证等信息技术，以学生为中心的，创新教学方式和学习方法，着实提高初中英语听说教育教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]Rivers W M. Teaching Foreign-Language Skills. Second Edition[M]// Teaching Foreign-Language Skills. Second Edition. ， 1981.

[2]Higgs T V. Principles and Practice in Second Language Acquisition by Stephen D. Krashen[M]// Principles and practice in second language acquisition. 1982.