张云云

【摘要】 在新课程改革不断推进之下，教师必须要创建起四标导学模式，加大对该模式的探究，以此充分尊重学生学习中的主体地位，提升教学质量。基于此，本文就将重点对其创建与实施进行分析。

【关键词】 四标导学 教学模式 初中数学

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-025-010

引言

四标导学这一模式主要就是要让教师们通过创设合作交流的课堂，始终以学生们的实际发展为基础进行教学，同时还要求必须要以学生们的思维活动为基础。在具体实施该模式时，必须要从大家的自主学习能力入手，实现彼此之间的良好互动，及时解决学生学习中的难题，落实其课堂主体作用，强化学习能力，渐渐在探究合作的过程中使学生能够大胆交流和讨论，提升综合能力。

一、概述

四标导学主要包含目标、达标、依标和补标四项。第一，目标。就是要确保是面向所有学生的，同时其目标非常明确和具体，注重的是对学生整体的关注。它能够操作，能够检测，同样也可以达成。在导学当中先将目标提出，然后进行解释，再去有效理解，使学生们在掌握目标的基础上，了解到学习之中存在的重难点，以此使用最佳的学习策略，最终实现目标。第二，达标。就是学生在自主学习、合作学习、教师教学以及实践拓展之中实现教学目标最大化。第三，依标。在教学过程中每节课都对学生进行检测，并始终围绕目标，以把握其具体学情，给后续的教学评价带来更多依据，也给后续的教学带来一些诊断依据。第四，补标。对于教学之中存在的缺陷及时补差;给那些学习优异者开展拓展训练，使所有层次的学生都可以在其中有所收获。

二、实施策略

（一）强化专题研究

在初中数学教学中，其教学模式往往是在相应的理论和思想基础上建立起来的一种活动内容及框架，其内容是将教学活动当作核心实施的。对此在四标导学模式下教师就必须要将教学内容融合进来，然后以此制定出相应的教学计划，实施教学内容，强化引导作用，尊重学生主体地位，有效落实课程设计方案。

将学习计划在学期伊始就制定出来，详细到每周需要完成的任务，以此安排好教学。教师可以提前把教案写完，然后再上交审核，通过之后再与教研组成员去商议教案的合理性，在吸收各方建议的基础上重点对其教学计划进行改进，最后再运用到实际教学中。这样一来可以确保整个教学计划集聚集体智慧，也可以确保教学计划的合理性和完整性，更能符合学生状况，给其后续学习奠定基础。

（二）在课题研究基础上再次强化研究

对于教师来说应该要在课题研究的基础上，建立起来科研项目，从而实现对四标导学模式的再次研究，然后在理论及实践方面强化研究质量，以此推动教师及时更新自身的教学理念，從中学习到更多新型思想，充分了解到学生们的学习情况，并对教学程序进行研究。比如在教授全等三角形时，就可以将全等三角形的对应元素及性质当做重点，将熟练长到两个全等三角形对应的边及角作为难点。这样一来就能学会并掌握更多的教学方式，优化教学过程，最终实现教学计划。教师自身还必须要在编制教学方案和具体进行教学的过程中加强学习，渐渐提升自身的教学能力。

（三）强化教学方式研究

首先，教师必须要加强对其教学策略研究，科学地准备教学计划，有效挖掘其教学资源，进一步改进教学行为，强化教学组织形式，实现对教学方案编写方式的研究。

其次，教师还必须要加大对教学策略的研究，编写一些如何培养学生的方案，深入挖掘其具体的学习动机，协调好师生关系，渐渐达成教学目标，灵活地处理好每一项教学环节，确保全体学生都可以参与进来，加大对指导及提问策略的研究。

最后，教师还必须要注重对评价方式的研究，重点对学生成绩、教学活动进行评价，并加大对教学内容、方式和结果的运用，构建起来相应的评价体系。

（四）强化学生学习策略研究

在具体教学中教师可以运用情境教学等方式，指导大家通过实际生活去学习，并对所学内容进行探讨，提升其问题意识，发展创造思维，加强合作，以此提升探究能力。另外教师还要重点培养大家的自学能力和实践能力，引导其深入感受教师给予的有效评价。比如在教授全等三角形的特性时，就可以组织大家通过画一画和看一看等形式去动手动脑，先对三角形的特性进行感知，然后再拿出来教具让大家动手感受，以此渐渐发现其特性，即三条边、三个角都是相等的。最后再让大家重点谈一谈生活中这些特性的应用，以此了解到数学和生活之间的联系。

另外在该模式下教师应该要帮助学生实现自主学习和合作学习，使其在明确具体的问题之后，进行自学自悟，从而找到解决问题的方式，以此主动去研究知识并掌握相应的学习方式。在这之中教师应该要给其教会合作学习的方式，以此实现教学目标;同时还必须要多组织一些交流活动，强化学生辩论，使其在这之中渐渐掌握概念内容，提升理解能力。

三、结束语

四标导学模式能够有效提升教师教学效率，彰显学生个性，对此教师就必须要抓住其重点，积极开展自主学习和合作学习模式，促使学生在其中渐渐丰富自身知识，提升学习能力，强化数学素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马淑华.对初中数学“四步”导学案教学的一些探讨[J].学周刊，2017（7）.

[2]陈玉凤.目标导学法在初中数学教学中的作用和实践[J].知识窗，2016（6）：12-12.