吴太祥　姚仕秀

摘要：在文化和旅游融合发展的语境中，具有区域特色的艺术事象怎样介入文化和旅游的发展？怎样进行区域性的艺术创作生产？愈发凸显其重要的价值与意义。要使区域化的艺术和艺术创作生产更好地推动当地文化和旅游的发展，离不开高等艺术职业教育所打下的艺术人才储备和艺术创作生产队伍建设的基础。本文从这一视角切入，解析贵州高等艺术职业教育和艺术教育的现状，进而提出相应的对策与建议。

关键词：贵州  高等艺术职业  教育  现状

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）24-0024-04

贵州艺术教育自新中国建立后到1985年恢复招生，艺术教育发展历经40余年，在其发展的历程中，曾培育出大量优秀的艺术人才。特别是20世纪以“贵州省高等艺术专科学校”（下称“艺专”）为主的艺术精英教育，对贵州艺术教育的人才发展起到了关键性的作用。随着贵州省教育资源整合，艺专合并贵州大学成为综合大学二级学院后，贵州历史上的专业艺术院校从此消失。目前贵州省没有一所独立的艺术职业学院或艺术学院，全省的艺术教育依托于贵州大学、贵州民族大学、贵州师范大学等综合性大学。纵观其他兄弟省份，都在陆续建立“艺术职业学院”。按照国家十三五教育发展规划，职业教育是未来高等教育发展的重中之重，艺术教育与其他社科类学科相比有其独特的属性和规律。

艺术教育（美育）不同于自然科学和其他社会科学，它有更高的层级性。亦因此，民国时期蔡元培先生也曾提出“美育”的办学观念，进而建立起“国立音专”“国立美专”等专业艺术院校，遵循艺术教育特有的规律去培养人才。

当前，随着国家实力日益增强，我国其他各省区独立艺术院校（含音乐学院）的组建方兴未艾。2015年，内蒙古艺术学院、浙江音乐学院、黑龙江音乐学院分别在内蒙古大学艺术学院、杭州师范大学音乐学院、哈尔滨师范大学音乐学院的基础之上筹建成功，获教育部批准，成为独立办学的专业艺术高等院校。相比较之下，贵州的艺术职业教育目前处于一种较为滞后的发展现状和发展趋势。虽不敢与北宋大儒张横渠之“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的旷世抱负相比，但对己所处之一域艺术教育的学术关照，应是艺术工作者安生立命与致达良知的职责。有鉴于此，草成拙文，就教于方家。

一、贵州艺术职业教育回顾

当下，全球化背景下的区域经济与文化的建设，迈向大数据创意产业时代，复合型的职业化人才紧缺。国内职业化的艺术人才需求也不例外。相应的艺术职业教育一度向艺术高等教育标准化的统一模式看齐靠拢，而未根据不同省区内艺术样式的历史、人文、地域、民族等差异性和时代性来系统性规划艺术职业教育。自1997年“艺专”撤销，并入贵州大学成为其二级学院——“艺术学院”（现已拆分，建为“音乐学院”和“美术学院”）。贵州大学由于总体发展规划、师资生源、教育经费和教师待遇等多方面面临的问题和困难，教育资源的重新整合，使之人才培养的目标不得不在“专业性、精英化”中做出让步。原有学生交响乐团已经不复存在，组建一个人数不多的民族乐团也得东拼西凑;1950年代以来地方戏人才培训的“黔剧班”“花灯班”“京剧班”都因各方面原因停办。除办学走向单一的“高等教育”路径而失掉“艺术高等职业教育功能”之外，自此贵州再未成立独立的艺术高等职业院校或艺术学院，开展艺术高等职业教育。至今近20年的时间里，贵州因为没有独立的艺术高等职业学院，致使贵州的艺术高等职业教育呈现空白状态，艺术高等职业人才规划性培养一度严重缺失。这与当下贵州省委、省政府提出的“大数据文创产业”“民族文化强省”“人才强省”“文化大扶贫”“打造民族文化旅游大省”等发展战略所需的现代职业化人才队伍建设要求存在着较大差距。其中，艺术类文化遗产（含非物质文化遗产）的保护、民族民间艺术资源的开发利用、文化艺术的传播交流、艺术教育与大扶贫，迫切需要新型的艺术职业化人才培养。

二、贵州艺术高等职业教育与人才需求现状

贵州现仅依托贵州大学、贵州民族大学、贵州师范大学等综合大学的二级学院（艺术学院、音乐学院/音乐舞蹈学院、美术学院）培养输送艺术人才。总体来看，仍是“地域意义上的贵州特色”“层次意义上的高等教育”“宣传意义上的个性培养”之传统老三套。贵州省十几家综合院校都有艺术学院或相关学院，基本上都在强调立足贵州民族特色的高等艺术教育，宣传上都是以针对突出“专业性、应用型”人才的个性培养，而实际都是以培养“普及型+爱好者”为主旨。就目前发展来看，贵州艺术教育仍是贵州大学、贵州民族大学、贵州师范大学，主要表现在教学质量优于省内其他院校，其他院校的艺术办学目前实际仍处于“老三套”中。就现有的三所大学艺术专业而言，也存在着办学专业雷同、特点不鲜明、人才培养质量不够高和与社会职业人才需求衔接不够紧密的现象，特别是在现代性、职业性与复合型方面严重不足。使得贵州的艺术高等教育已处于全国末位之列。

目前，在上海音乐学院、中央音乐学院、星海音乐学院、西安音乐学院、四川音乐学院和一些综合类大学中，强调“现代性”的艺术专业和文化传媒已经广泛开展并取得相当丰富的成果，而贵州的艺术高等教育还处在紧抱“贵州民族特色”不放的基础上固步自封地办学。流行音乐、现代舞蹈、现代立体广告传媒、现代艺术设计、现代民族服饰设计、舞台舞美技术、影视拍摄等职业化要求较高的专业都成为市场比较抢手的艺术专业，而我们的这方面人才培养几乎还处在起步阶段，生源市场开发性较强。无论发达的一二线省区的浙江、山东、湖北还是西部省区的山西、新疆、滇川渝，都建有独立的艺术高等职业学院，大力开展现代意义上的艺术高等职业教育。

2005年以来，在“多彩贵州”文化品牌推动下，我们在取得一些优秀成绩的同时也明显感到了“后劲不足”。特别是关于贵州非物质文化遗产及现代艺术职业教育呈现空白。贵州文化艺术界多年来因经济发展原因面临较为艰难的地步。国家在大力推进文化体制改革時期，许多市级文艺团体也因人才匮乏和核心竞争力差等原因分流或解散，贵州目前唯一的交响乐团（贵阳交响乐团）也是民营企业（星力百货）投资创办，贵州省歌舞团（现省歌舞剧院）交响乐团也因缺乏人才培养和“人才引进尴尬”形同虚设;贵州省花灯剧院、贵州省京剧院、贵州省黔剧院都面临着人才危机，甚至和省外其它大学联合办学培养后继人才。这一现象除了是贵州经济发展滞后造成的影响外，最根本还是贵州目前艺术教育缺乏远景规划;缺乏真正意义上培养“高精尖”民族艺术人才的专业性高校，虽然现存几家综合大学的二级艺术学院对贵州人才培养做出了巨大贡献，但这种各有特色的培养目标和人才战略远远不能满足现在贵州“文化强省和“文艺体制改革”“文化大发展”的职业化艺术人才的迫切需求。贵州艺术教育的发展到了深度改革的时间节点，其改革的路径则是大力开展现代性的艺术职业化教育。

三、发展贵州艺术职业教育的建议与对策

（一）符合党和国家大力发展现代职业教育政策

党的十七大以来，根据“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，制定并实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。明确提出大力发展职业教育。贵州作为“少数民族省份”，首先应该紧紧抓住党中央、国务院 “优先发展教育，建设人力资源强国”战略部署中“重视和支持民族教育事业”“大力发展职业教育”的契机。其次，在当下文化旅游融合和特色民族文化强省背景下，以贵州省丰富的民族民间音乐、舞蹈、戏剧、美术资源作为抓手，大力发展具有贵州地域化、民族化艺术高等职业教育。

（二）与“多彩贵州”文化发展战略相互助推

随着“多彩贵州歌唱大赛” “多彩贵州舞蹈大赛”“多彩贵州戏剧小品大赛”“多彩贵州模特大赛” 等系列文化艺术活动的成功举办，并获得预期丰硕成果和轰动效应，“东盟文化教育周”“多彩贵州国际生态文明论坛”“大数据论坛”等为贵州面向全国和全世界提供了更高更好的平台。“多彩贵州”的文化品牌已经享誉世界。贵州省委、省政府围绕“多彩贵州”的品牌效应，以多彩的民族民间文化（艺术）、山地族群的生态文明、新兴大数据现代产业大力构建贵州文化发展战略。

2014年5月贵州省委办公厅、省政府办公厅制定实施的《贵州省非物质文化遗产保护发展规划（2014--2020）》;2014年7月贵州省非物质文化遗产工作领导小组办公室制定实施的《多彩贵州·侗族大歌传承保护发展行动计划》;2016年5月省民宗委、省教育厅、省文化厅关于印发《关于全面推进各级各类学校民族文化进校园工作的实施方案》等政策措施要求和规定。获得省教育厅、省文化厅和省民宗委支持的职业院校民族民间文化特色重点支持专业（学科）、教育创新团队和教育名师工作室的职业院校，要根据市场需求，利用当地民族文化特色优势，培养学生的民族文化兴趣和特长，将艺术技能和职业技能培养有机结合，大力发展具有区域特色的职业教育。丰富多彩的民族民间艺术、艺术类非物质文化遗产是贵州民族文化强省和大数据文创产业的资源基础，其发展的人才需求决定了成立“艺术高等职业院校”和开展“艺术高等职业院校”的紧急性。贵州艺术职业教育必将为民族文化强省战略、大数据文创产业规划性地培养和输出艺术职业人才。两者必将形成一种建构的相互助推效应。

（三）整合贵州艺术人才资源提供办学师资保障

现在，贵州有贵州省话剧团、贵州省民族歌舞剧院、贵州黔剧院、贵州省花灯剧院、贵阳京剧院、贵州民族歌舞团、贵州画院等院团，进行具有贵州区域特色、民族特色的艺术创作生产，戏剧戏曲、音乐舞蹈、美术等方面的人才队伍建设也有一定的历史建构了。亦为贵州的高等艺术职业教育提供了雄厚的人才储备和师资力量。20世纪50年代以来，贵州省艺术学校就有过与贵州省话剧团、贵州省花灯团联合教学的个案，具体以“团代班”的形式培养急需的话剧艺术和花灯戏艺术人才。贵州的艺术高等职业教育应整合既有的艺术人才资源，吸取历史上曾经取得成功的教学模式与经验，创建贵州特色的艺术高等职业教育。

（四）能有效吸取既有艺术高等职业教育的成功经验、规避不利因素

我国艺术高等职业教育自1980年代以来，已成大范围覆盖规模，取得一定的成果，但也存在不少问题和困难。贵州省目前职业技术学院在众多中专升格中逐渐形成体系，但许多学校的专业设置也仅仅是在原有专业上办学层次的学历提升，不仅缺乏真正的创新性，更是缺乏职业艺术教育的特色专业。另外，贵州目前的民办大学屈指可数，与西部邻省相比处于较滞后的状态，这与国家大力提倡民办教育俨然不符。一二线省区和周边邻省艺术高等职业教育的发展历程，能为“贵州艺术职业教育”提供一定的成败之鉴，我省应该有效吸取成功经验，及时规避不利因素。

（五）加强贵州艺术类非物质文化遗产职业教育

除上述建议与对策之外，应加强艺术类非物质文化遗产的职业化教育。建立科学规范的传承体系，改变传承仅靠家庭口传身教的现状。发挥职业学校专业优势，大力培养非物质文化遗产传承人才，将口传心授民间技艺形成规范、系统、合理的教学方案，开设民族民间音乐、舞蹈、戏曲等表演艺术类、民间工艺类非物质文化遗产的特色课程、优质课程和相关教材，实现非物质文化遗产的校园传承。聘请民间艺人、工艺大师、非物质文化遗产传承人等组成职业院校的师资团队和学术科研团队，形成各类民族民间艺术“产、学、研”三位一体的教学模式，让民族民间音乐舞蹈和戏曲曲艺作品、民间工艺品开发为文化旅游产品，有效介入地方性的文化旅游。进而，推动区域化、民族化、特色化的艺术高等职业教育发展。

四、结语

近年来，贵州省委、省政府大力推进大数据下文化旅游、生态文化、民族文化、传统文化（阳明文化）的产业化建设，那么，具有地域性、独特性、自主性的高等艺术教育也应纳入到文化建设的规划中来。我省亟需创建一所能够代表“贵州”这一区域的独立艺术学院或创新型的艺术职业学院，发展具有区域特色的艺术高等職业教育，规划性地进行艺术职业人才培养，推动特色民族文化强省、文化和旅游融合发展的艺术人才队伍建设。为贵州艺术高等职业教育和文化旅游产业发展的人才储备打下坚实基础，为贵州文化的建设提供人才保障。这样，才能承担起贵州山地族群多彩文明的续衍传承、传播交流和振兴繁荣的新时代使命。

参考文献：

[1]王文章.非物质文化遗产概论[M].北京：文化艺术出版社，2006.

[2]贵州省委办公厅，贵州省政府办公厅.贵州省非物质文化遗产保护发展规划（2014年—2020年）[Z].2014年.

[3]贵州省政府办公厅.省人民政府关于加强戏曲传承发展的意见[Z].2017年.