张薇 郑州信息科技职业学院

SPOC 是现阶段新兴的一种教育模式，是将实体课堂融合了MOOC 课程，开展在线小规模混合式教学，其能够体现出在线大规模开放课程优势，又可以对原有课堂教学存在的问题加以弥补，为课程中融入MOOC，提升教学质量奠定良好基础。SPOC 混合式的教学模式怎样融合专业课程，在新形势下教师如何改革课程教学，并有效应用SPOC 混合式的教学模式来开展课程教学，是教师需要不断探索的课题。

一、电子商务教学模式构建现状

（一）存在严重的学科本位思想

目前在电子商务教学中还存在严重的学科本位思想，教学中更重视学科重要性，依旧采用公共基础以及专业课为主的传统教育模式，教材、教学内容以及教学方向与提升能力相关甚少，实践中应重视学科重要性，忽视自身特点，没有进行创新和改革。

（二）教学模式构建定位模糊

构建电子商务混合式教学模式是为了培养出技术型和实用型人才，这一专业绝大部分学生在毕业后会参与服务及管理工作，从事理论探索人员甚少，因此这些学生要掌握专业理论知识，也要具备良好的技术能力以及职业素养，现阶段一些院校的这一课程教学模式更重视学科知识，尽管开设实训课程，但是难以发挥出实际作用，不具备良好的实训基地以及项目，也没有准确的方法和评价，不符合高职院校培养人才的目标[1]。

（三）课程内容存在的问题

1.没有合理编排课程内容

在这一课程体系教学中，内容编排比较随意，大多课程为照搬照抄或是拼凑起来的，没有合理安排先修课程以及后期课程，使得一些学生难以理解知识点，无法在整体上掌握知识，难以提高学生能力和水平，未坚持以人为本这一教育理念。例如在没有学习电子商务基础知识时，就让学生参加职业技能考试，这一情况下，不仅教师教得累，学生也难以学到知识，无法达到教学目的。

2.课程内容比较陈旧

电子商务专业不同于其他专业，具有独特特点，课程教学内容需要反映出电子商务最新发展动向和技术变革趋势，然而，电子商务课程教学中不符合实际需求。

二、SPOC 混合式教学模式的作用

在现阶段，实践+互联网教育模式比较符合电子商务专业的课程教学，在电子商务课程中融入SPOC 混合式的教学模式，能够有效培养专业人才、提升学生实践技能、构建课程师资队伍，以此提升专业教学质量。

（一）培养专业电子商务人才

电子商务专业相较于其他专业课程，更新知识有更快的速度，基于这一特征可以通过结合互联网与实践操作的模式来教学，在传统教学模式下，学生很难提起学习积极性。则需对专业课程的教学模式进行创新，在电子商务教学中有效应用SPOC 混合式的教学模式，在课前学生可按照教师下发任务在线上进行相应学习，在教学中带着问题能够有效地学习重难点知识，加强和教师以及同学的交流，课后也可以在线上总结并分享知识经验，以此来接触到时代发展更符合的知识，跟随时代发展潮流来培养专业人才[2]。

（二）提升学生知识应用能力

传统电子商务教学模式更多的是在课堂上讲解相关理论知识，没有重视培养学生的实践技能，SPOC 混合式模式中包括很多在线课程资源，在教学中纳入与互联网平台以及电子商务专业相关的资源，学生可以根据自己实际情况参加营销大赛，教师可指导学生参加在线比赛，推动企业营销发展，加强和平台合作，通过企业项目任务，协助企业通过微博等途径的营销推广，在课堂上教师可开展答疑活动，学生有效将理论知识应用到实践中，线上结合线下的教学形式，可以将学生知识应用能力提高。

（三）促进教师转变角色

在SPOC 混合式的教学条件下，电子商务教师可在互联网相关教学资源选择与自己课程符合的教学视频和材料，这样会节省教学材料准备时间，工作量也随之减少，可用更多的精力对学生进行个性化辅导，并培养其实践能力，以此来转变教师角色，将教学质量提高。

三、以SPOC 为基础的电子商务课程混合式教学模式具体构建

（一）建设教学资源库

电子商务课程可借助个大学平台以及实习平台对SPOC 的教学资源库进行构建，在平台上中收入优秀教师教学资源。此外，可通过互联网平台中专业教学资料，加强学校和企业的合作，通过实践教学资源，建立符合专业课程特征的教学资源库，尽量使课程教学资源在各个层次上来满足不同需求和个性的学习人员要求。确定建设以SPOC 为基础的课程资源库内容、形式和目标；打造专业的课程教学团队，也可邀请企业相关人员作为导师加入，和学校教师合作，进而来完善教学资源库各项内容，选用符合电子商务岗位的教学资源，可以在SPOC 平台上传和课程内容有关的微课视频；并建立学习小组，对学生在线学习加以督促，运用SPOC平台对学生学习行为和路径进行分析挖掘，找出学生学习规律，使SPOC 教学资源库更加完善和多样化[3]。

（二）设计在线移动学习教学内容

在“互联网+”的条件下，应该具备互联网思维，以此来改革电子商务专业教学，将培养互联网商务能力作为主线对教学内容进行设计，培养出综合素质较高和专业能力较强的电子商务人才，其能够根据电子商务问题制作出系统的应对方案。选择能够突出技能、实践以及应用的教学内容，在电子商务企业工作期间，选择其实际项目任务开展教学活动。除此之外，通过实习平台开展电子商务相关技能大赛以及搜索引擎营销大赛，使课程教学内容更加丰富。

（三）设计线上结合线下的学习流程

教师在SPOC 平台上上传学习任务单，学生可使用PC 端和移动端能够不受时空限制的进行，通过微课视频和课程资料进行学习后，可和教师、同学交流学习体验，能够达到巩固知识的目的点，并在线上完成自身情况复核的专项目任务。学生也可通过平台进行线上实时交流互动，选择符合自身实际要求的学习内容，满足其个性化需求。

四、结束语

电子商务课程构建以SPOC 为基础的混合式教学模式，可以进行优质资源共享。在建立SPOC 平台之后，可建立相应教学资源库，教师可依此提升设计课程水平以及实践教学水平；在线上学生和教师及同学进行互动，具有良好的学习积极性，掌握更多职业能力；以此培养出符合企业要求的电子商务人才。