文周雷震

教师在初中科学教学过程中，借助信息技术加强对学生的科学知识的教育，利用信息化技术丰富教学模式，可吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。信息化教学还可以有效地为学生营造轻松欢快的教学氛围，让学生在自然放松的状态下理解并掌握课本知识，教师也要充分利用信息化教学丰富的教学资源，扩充学生的视野，增加学生的知识素养。为了提高初中科学课堂的教学效率，教师还需加强对学生科学核心素养的培养，创新教学模式，优化教学方法，充分发挥信息化教学的积极作用[1]。

一、初中科学信息化教学存在的问题及原因

目前，教师在初中科学课堂中不断培养学生的核心素养，并开始不断利用信息化教学手段提高学生的科学学习能力。但初中科学教学过程中还是存在一定的问题。第一，部分教师还没有意识到信息化教学的有效性，忽视了信息化教学的主要特点，在教学过程中找不到合适的教学方式，导致不能充分发挥信息化教学的作用。第二，部分教师还停留在传统的教学模式中，直接向学生展示理论成果和科学实验，忽视了学生的主体地位，学生在课堂中找不到参与感而失去了学习的动力和学习兴趣。第三，过分依赖信息技术，任何教学手段在教学中都只是辅助作用，辅助学生培养自主学习能力，在初中科学课堂中，锻炼学生的自主学习探究能力和动手操作能力是至关重要的，要让学生在自己探究的过程中探索科学和自然之间的奥秘。

二、核心素养下初中科学信息化教学具体策略

（一）营造良好的教学氛围，提高学生学习兴趣

在初中科学教学中，大部分学生会因为知识点杂乱，在学习中出现捡起芝麻丢西瓜的现象，教师要结合学生的特点进行创新教学，利用信息化教学方式为学生营造良好的教学氛围，进而提高学生的学习兴趣，实现初中科学课堂的有效性。教师可以在初中科学课堂中不断引入信息化教学方式，为学生构建良好的学习环境，让学生在信息技术课堂中掌握科学知识，加深学生对知识的理解和掌握，使学生树立良好的学习态度[2]。

例如，学习“科学并不神秘”时，让学生自由分组，对新知识展开自我探索和探究，让学生对课本知识进行分析，教师再向学生讲述科学知识的由来背景，引入本课学习的主旨，教师还可以在课堂中利用多媒体播放一些相关的知识视频资料，让学生在学习过程中感受科学精神的正确指引，通过营造轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣。

（二）利用信息化技术丰富学生想象力和创造力

教师在教学过程中不仅要重视学生对科学知识的掌握，还要注重学生的学习能力，在教学过程中全面发展学生的综合水平。想象力和创造力是初中生学习科学知识的主要目标之一，学生在拥有丰富想象力和创造力的前提下，才能更有效地探索和学习科学知识，并在探索和学习的过程中体会到科学的魅力，教师可以多利用信息技术教学，努力丰富学生的想象力和创造力，进而提高学生的科学核心素养。

例如，学习“细胞”时，教师可以利用多媒体设备向学生展示各种细胞的状态。然后告诉学生细胞是生命活动的基本单元，而且细胞不仅是生物体的结构，还是生物体的功能单位，生活中有各种各样的细胞，如植物细胞、动物细胞等，让学生在未知的领悟发挥自己的想象力和创造力。

（三）积极创设教学情境，促进学生核心概念构建

教师在初中科学教学中优化整体教学模式，提高教学质量，将学生的兴趣爱好融入到课堂中，再结合教材内容利用多媒体积极创设情境教学，把抽象的知识直观的展示给学生，能够提高学生的自主探究能力，进而促进学生核心概念的构建。比如，可以在课堂中创设问题教学情境，让学生带着问题进行探索，通过自己观察发展问题并解决问题，能有效提高学生的科学素养。

三、结束语

初中科学教学内容中蕴含了丰富的核心素养概念，教师要在传授理论知识的同时不断渗透核心素养理念，深层次挖掘科学本质，帮助学生轻松理解知识重点。教师要营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，丰富学生想象力和创造力，积极创设情境教学，提高学生核心素养。