李 惠

(重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校 重庆 400020)

一、激发学习兴趣

在音乐课堂中，教学氛围尤为重要，因为没有良好的教学氛围，学生在后面的学习中会提不起兴趣。那么，课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？教师在教学中可引入微课，利用微课播放一些简单、有趣的视频，这样既能活跃课堂气氛，引起学生的注意，又可以激发学生的学习兴趣，有利于后面音乐教学的开展，使学生深入了解音乐旋律，提高自身音乐素养。同时，微课的使用还可以让学生接触和了解到不同的学习内容，可扩大学生的知识面。例如，教学《健康歌》时，录制微课视频，进行分段教学。在第一遍欣赏时，大部分学生都能跟着录音一起演唱歌曲。正因如此，在我提问“你觉得这首歌曲节奏是怎样的？”(欢快的还是缓慢的？)“你听到这首歌曲时，你想干什么？”这些问题时，学生很快就能较准确地回答我。第二部分，请学生说说在歌曲里都听到了什么。这里，我再次播放了歌曲，听完之后，学生都能清楚地回答歌曲内容。结合学生的回答，我将准确的歌词念给了学生听，在休止符地方我特别提示，让学生知道有的地方要停顿，不能发出声音。第三部分，学做动作。在第二部的基础上，学生基本上都能学会歌曲，这时，我请学生根据歌词内容，模仿动作。整节课下来，课堂气氛很活跃。学生的积极性和参与度都很高。因为《健康歌》学生平日生活中也接触过，所以学习歌曲非常快，一节课下来，都能记住歌词并能完整演唱下来，教学目标也基本达成。这样教学，使学生深入体会到歌曲所带来的欢乐感，进一步激发学生的学习兴趣，可为后续教学奠定良好的基础[1]。

二、激活学习思维

“怀疑是向哲学迈出的第一步”，没有怀疑，就不会去创新。在音乐教学中，教师应引导学生对所学知识产生质疑，激活他们的学习思维，培养他们的质疑能力。音乐教学并不只是教会学生几首歌曲，或者掌握一些简单的音符就了事，而是要在教会学生音乐知识技能的同时，引导学生发散思维，深入了解音乐的独特魅力。在传统的音乐教学中，教师只是单方面地进行知识技能的输出，单纯地完成教学任务，即让学生学会几首歌曲或掌握一些音符，这样单一的教学方式限制了学生的音乐思维，使学生的音乐核心素养得不到发展。因此，在音乐教学中，教师应灵活运用各种教学方法，培养学生的质疑能力。教师可在教学中引入微课，利用微课解决学生在学习过程中出现的问题。学生在学习中遇到问题时，教师若不及时予以解决，不仅会降低学生的学习热情，还会导致学生对这一学科产生厌烦心理，很难进行后续的学习。例如，教学《共产儿童团歌》时，由于学生之前并未接触过这首歌，无法理解其中的内容，教师可通过微课播放相关视频，让学生更加具体地感知这首歌曲的创作背景。《共产儿童团歌》是一首描述抗战时期的儿童歌曲，教师在播放视频时可多寻找一些关于《红孩子》的电影片段，让学生了解共产儿童团在抗战期间存在的重要意义和作用，使学生明白少先队的前身是共产儿童团，从而了解这首歌曲的创作背景。这样还能使学生认识到今天的好日子来之不易，可增强其责任感，感悟到无论在哪一个年代都应该努力学习，为祖国贡献出自己的一分力量。在制作微课视频时，教师可将共产儿童团的发展史和作用体现出来，让学生在了解历史的同时，快速融入歌曲情境。在此过程中，学生的问题也会接连不断地涌现出来，如“这首歌曲和进行曲的速度有什么关系”“歌曲的情绪是怎样的”“我们在唱的时候，怎么体现出来”“我们在学唱过程中需要配上怎样的肢体动作”等。通过质疑，深化学生对这首歌的了解，提高他们的学习兴趣。在质疑中学习，学生的思维得到激活和发展。利用微课进行教学，可令学生直观地感受到歌曲的内涵，进而通过质疑不断探索发现，可提高音乐学习效率[2]。

三、微课讲授新知，有效突破教学难点

学生由于年纪小，生活经历少，所以对音乐的感知还有所欠缺，许多教师在课堂中不知如何进行示范教学，引导学生进入音乐学习。而在小学音乐教学中引入微课则可以轻易解决这一问题，能很好地为学生呈现乐理知识、歌曲的创作背景等内容，可对学生的学习起示范作用。另外，通过微课播放视频，可令学生直观地感受到音乐的魅力，使学生的音乐素养得以发展。小学生对音乐有爱好的天性。但是，小学生缺乏生活体验与生活经验。因而，他们有对音乐的渴望，也有对音乐的神秘感。微课教学模式把课堂上枯燥难懂的知识简化，并通过游戏和欣赏的方式让学生汲取知识，继而提升学生的理解能力和阅读分析能力，培养学生的音乐乐感。例如，学习《鹰》时，本课的教学目标是让学生学会唱《鹰》这首歌曲。教师在引导学生练习的过程中要注重运用渐强、渐弱记号的演唱模式，让学生反复操练，不断对学生进行熏陶，提升他们的音乐素养。不可否认的是，这首歌的难点比较多，教师可利用微课，通过音符演奏的动态效果给学生进行详细解说，让学生知道怎样克服难点知识。接着，教师再带领学生进行练习，加深学生对这首歌曲的认识以及所要传达出来的感情基调等。通过这种综合训练、轮唱训练的教学模式，可以让学生更好地把握这首歌的难点，能够提高学生二声部的合唱能力，更重要的是能让学生切身地感受到“微课”的魅力，加深学生的理解，提升学生的音乐素养。利用微课进行音乐教学，不仅可以活跃课堂氛围和提高教学质量，让学生感受到不同歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣，还可以发散学生的思维，使学生主动探索音乐、欣赏音乐，进而发展学生的音乐核心素养[3]。