文黄仁敏

微课是一种图文并茂的新型教学模式，通过幻灯片，动画等工具，创建愉快的学习气氛，备受学生的喜欢，让单一、抽象的数学知识变得形象化，帮助学生更好的理解。在新课标的要求下，将微课应用到高中数学课堂上，可有效提升学生的数学成绩。本文对基于微课的高中数学高效课堂的构建进行深入研究。

一、高中数学教学现状

高中数学教学注重的是教师引导学生通过观察、探究，发现问题，并找出相应的策略，强调的是让学生自主学习，让学生成为课堂上的主导者。但是很多教师受传统教学模式的影响，不管不顾地将课本上的知识一股脑传授给学生，在课堂上千篇一律的讲解，导致学生丧失对数学的兴趣，而降低课堂效率，教师的出发点是好的，但传统教学模式也存在弊端，对此，教师应创新教学模式，将微课应用到数学教学中，提高学生的数学综合素质[1]。

二、微课应用在高中数学课堂中的意义

微课是一种新颖的教学模式，将教师在课堂上讲述的知识用视频的方式录制下来。微课的教学模式比传统的教学模式更加丰富、多样化，在传统教学理念上加进了新的教学概念。微课能通过视频的方式将知识展现出来，利用幻灯片、动画、音效等，吸引学生的注意力，能让学生爱上数学，从而提高学习成绩。

三、微课在高中数学课堂中的应用策略

（一）利用微课，调动学生积极性

数学本身是一门相对枯燥的学科，难度系数也很大，很多数学知识都是较为抽象的，学生对于抽象的知识点不易理解，再加上传统的教学模式比较乏味，导致很多学生对数学课堂丧失了兴趣。而利用微课则可以有效改变这些不良现状。通过观看视频的方式，能够调动学生的积极性，利用微课将高中数学知识不好消化的部分进行分解，每节微课只讲解一个内容，学生更好理解，可加强对新知识点的印象，更深入掌握此领域的数学知识。教师利用微课调动学生的积极性，学生对数学有兴趣，才会想要了解数学。利用微课激发学生的兴趣，让学生的思维跟紧课堂，避免走神。例如，学习“立体几何”时，在传统教学中，教师会在黑板上绘制出简单的几何体，但展示空间有限，学生理解起来比较困难，但通过微课的教学方式，教师将立体几何通过幻灯片或者视频的形式播放给学生，学生更能直观地理解，从而提高效率。

（二）利用微课，构建课堂活动

微课教学方式能提高学生的思维模式，可帮助学生更深入地理解学习中的疑难点。在数学教学中，教师要注重相应的概念讲解，更要注重引导学生利用微课自主学习，培养学生良好的学习习惯。例如，讲指数的运算时，教师先要为学生讲述指数的相关概念及价值，然后再将指数与其他内容渗透在一起，学生在接受这些新知识时，难免会有些难以理解。对此，教师可将其中的疑难点总结出来，帮助学生更好地理解，加深学生对难点的记忆，鼓励学生在课堂上勇于发言，提升学生的思考力和表达能力，提高学生的创新力，促进学生的交流，进而提高学生的数学成绩[2]。

（三）利用微课，培养学生自主学习

教师在教学前，可将抽象的数学知识以微课的形式展现出来，通过视频的方式将其传到微信群、QQ群里面，学生利用课余时间观看微课，不仅能达到预习的效果，也能在课后帮助学生更好地掌握所学知识，加深学生的记忆。在高中数学教学中，课堂的时间是短暂的，教师不可能照顾到每一个学生，也不会就一个重难点利用一节课的时间去讲解，但是教师也可以将课程中的重难点部分制成微课，与学生分享，学生可以利用微课，针对某个重难点反复观看，书读百遍其义自见，利用微课，能够培养学生自主学习的良好习惯，提高学生的核心素养。

四、结束语

总而言之，在高中数学教学中还存在一些问题，教师应加强对微课的注重，学习相关知识，不断提升自我，将微课应用到高中数学教学中，提高数学教学质量，引导学生养成自主学习的习惯，引导学生善于观察，发现问题，并学会解决，提高学生的想象力、创造力。微课不仅能提升学生的学习效率，对教师也起着促进作用，通过微课，教师可以互相探讨教学经验，分享心得，提高自己的专业素养。