文宋万玲

在新课程的不断推进下，核心素养背景下的初中语文教学得到了重视。学校不能只重视学生学习成绩的提高，而忽略核心素养的教育。传统的教学模式比较单一，让语文课本变得枯燥，提不起学生的兴趣。教师要做的是在核心素养背景下端正学生的学习态度，提高学习效率，创建高效课堂。

一、初中语文教学现状

老式的教学模式基本是在课上根据课本给学生讲知识，课后对考点文章进行背诵，最后进行考核。这种单一、陈旧的教学模式吸引不来学生的注意目光。久而久之，会降低学生对语文的学习兴趣。初中阶段的学生正处于好奇心强的时候，语文教学比较刻板，难以激发出学生对语文的好奇心，学生没有好奇心驱使着去学习语文，也没有一个端正的态度去面对语文[1]。

二、核心素养下初中语文高效课堂的构建

（一）提高学生学习兴趣

中华文化博大精深，初中学生已经能独立看懂文章了，教师要做的是让学生对文章产生兴趣，加深学生的记忆。教师可利用创造情境提高学生的学习兴趣，让学生感觉到身临其境，激发学生到对作品的好奇心，使学生用心体会作者的感受，从而感受到学习的乐趣。例如，《济南的冬天》这篇文章的主题就是济南的冬天是温晴的，然后从济南的山到水，写出济南的美。教师要在制作的课件上体现出文章所表达的美，利用视频、图片展现济南是何等恬静、明媚，引导学生画出课本中的优美句子。“那水呢，不但不结冰，倒凡在绿早上冒着点热气”这句的优美就在于把水写得有生命、有感情，不再是一个死物，还衬托出了济南的冬天暖和。教师要让学生在语句的基础上体会作者的情感，想象作者所表达的画面[2]。

（二）结合实际进行教学

语文高效课堂的构建，要让学生结合实际生活来学习，促进学生对语文知识的了解，提高教学质量。教师要善于引导学生将课文和生活相结合，培养学生的核心素养。例如，《背影》讲的是自己对父亲的认识，从一个背影开始叙述。教学时，教师要让学生从写作背景来深入了解，感受一个身处逆境却还体贴照顾儿子的父亲，抒发了一位父亲对儿子的疼爱也表现出儿子对父亲的感恩思念，尤其在父亲买橘子过程中那段详细的动作描写，可以深深体会到一个朴素的父亲对自己儿子的爱。学习了课文后，教师可引导学生通过文章联想到生活中自己与父亲、母亲的点点滴滴，想一想在日常生活中，父亲和母亲为自己做了多少事情，给了自己多少帮助。让学生学会感恩，理解父母的难处，可以通过写信的方式告诉父母自己长大了[3]。

（三）丰富创新教学内容

单一的教学模式只会加深学生对语文学习的厌倦，教师要根据学生的特点，丰富教学内容，让学生都能积极参与进学习中，只有参与度高，学生的学习效率才能提升。学习语文的第一步是朗诵课文内容，教师可以在这方面给学生加点乐趣。例如，《皇帝的新装》这篇课文讽刺了那些阿谀奉承的人们。在阅读课文时，教师可以让学生上台“表演”，并模仿故事人物的对话，将故事的讽刺性和生动性通过表演展现出来，提高学生的学习兴趣。

（四）创建语文活动竞赛

经常在电视或电脑上看到关于中华文化的综艺节目，如《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》《中国成语大会》等。在观看这些节目时，经常会被里面的成员折服。中国是一个语言文化强国，学生更是要为此骄傲并努力学习。活动是最能激发学生兴趣的一种形式。在日常教学中，教师可以定期为学生举办文字活动，让学生上台根据多媒体上的题目在黑板上解答；或者多名学生面对面坐着，教师提问古诗词，让学生说出下一句内容；再者，可以全班进行顺序回答，AABB的词语都有哪些，从第一排开始说直到说完一圈为止。活动的形式多种多样，教师可以利用这种形式让学生都参与进来，在玩的过程中提高见识，积累经验与知识。

三、结束语

综上所述，为了给学生以后的语文学习奠定良好的基础，教师要注重对学生核心素养的培育。学生只有通过语文学习养成核心素养，才能提高自己的综合能力，开阔创新意识。教师要结合学生不同的学习能力，平等对待，采取有效的教学策略，提高学生在初中语文课堂上的积极性。