文陈晓芳

作为全球性的通用语言，英语学习的重要性不言而喻。在小学阶段逐步培养学生对英语的了解和热爱，让学生从小与世界接轨，丰富学生的语言和文化，是当今教育的重要目标之一。随着我国信息技术的发展和核心素养的普及，构建小学英语智慧课堂，发展高效智能的教学模式，让学生乐学，教师“好教”，已迫在眉睫。

一、核心素养下小学英语智慧课堂的具体含义

核心素养下的小学英语智慧课堂是指以培养学生的英语核心素质为方向，以贯彻落实小学英语教学基本目标为目的，以云端、大数据、云计算、物联网等新一代信息技术为手段，构建一种高效、智能的新型课堂模式。该课堂模式不同于以往主要依靠教师的教学经验授课的模式，它更注重根据学生的英语学习行为大数据进行分析，以手机、电脑、平板作为学习载体，以直观的数据了解学生对英语知识的掌握水平，然后不断调整教学策略，以便更符合学生的真实学习情况，让学生更加高效、有针对性地学习。这种课堂模式不仅能够促进课堂的创新与开放，有利于教师对学生的了解，而且能激发学生的智慧和自主学习性，对核心素养的深化有积极意义[1]。

二、如何在核心素养下构建小学英语智慧课堂

（一）课前精心设计，提高智慧课堂教学质量

所谓“台上一分钟，台下十年功”，要想智慧课堂高效地进行下去，首先就要进行精心的课前设计，让课程的走向更加清楚、明朗，方便学生深入学习。例如，学习“My schoolbag”时，教师可先在网上查阅一些关于这一章节的具体学习数据，如学生犯错频率最高的单词（schoolbag， notebook， Chinese book， Math）；学生最容易弄混的句式（How many...do you have？）；under、on、in、near的运用和判断等，然后，根据这些数据的指向和学生的具体学习情况，制定一个符合自己班级的课前设计。然后将这一教学设计，分享、推送给每一个学生，让学生可以根据这一教学设计进行提前预习，这样不仅可减轻教学负担，还能让学生轻易抓住课程重点，可提高学生的学习兴趣，符合“乐学”的核心素养。

（二）课中积极互动，提升智慧课堂教学氛围

智慧来自于一次次的讨论与互动，因此，在小学英语智慧课堂中，教师应更关心学生的发言讨论情况，应多给学生机会表现自己，让学生在学到知识的同时，培养自身的自信和活跃度。例如，学习“My favorite season”时，为了活跃智慧课堂氛围，教师可以在网上找到一些关于季节的图片，如梅花、雪花、柳叶、荷花等，然后运用信息技术给每位学生随机分配一幅图片，并要求学生根据图画，说出相应的英语单词和相应的季节，并说出这一季节的其他特征，对于回答得好的同学，教师可以给予一定的奖励，对于回答得不好的同学，教师要及时纠正。这样不仅可以锻炼学生的英语发音，让学生“敢说”，还能提高学生的联想能力，对学生核心素养的发展有积极影响。教师还可以在课堂中开展一个“My favorite season”的演讲任务比赛，并将比赛视频录制、保存下来，分享到班级家长群里，让家长也能时刻关注孩子的成长，给孩子和教师提供建议，这样不仅可以活跃班级教学氛围，还能加强师生沟通、家校沟通，有助于学生的全面发展[2]。

（三）课后积极总结，深化智慧课堂教学意义

“三省吾身、勤于总结”是一种良好的学习习惯，这一学习习惯不仅适用于学生、也适应于教师。在学完每一课程章节后，教师应要求学生不断进行自我总结，如不懂词汇的总结、重点词句的总结、难题错题的总结，这样方便学生日后的复习和查阅，有助于学生的深入学习。至于教学教师，也应该根据实际教学情况、学生的章节考试情况，进行一些总结，如哪些知识点学生的犯错几率大，大致的错误情况有哪几种，学生学习兴趣的高低，以后如何改进等，并用互联网技术将这些结论进行统计和归整，以便不断进行教学改进，形成区域性的教育大数据，不断提升教学效率，从而构建真正的“智慧课堂”。

三、结束语

总而言之，随着信息技术的不断发展，教育也应该与时俱进。在基于核心素养的小学英语的智慧课堂的构建中，教师应不断学习一些先进的教学理念，善于用新的信息处理技术，对教学资源、教学信息进行汇集、总结和整理，施行智能教学、深刻教学，让学生爱上英语学习，享受英语学习。