王春玲

(重庆市合川区狮滩镇中心幼儿园 重庆 401520)

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”通过各种途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升家庭教育水平，通过家园携手，共同促进幼儿健康成长，是家园共育的目的。然而，农村家长文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想状况、对孩子的期望各不相同。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育。有效开展家园共育是建设高质量农村幼儿教育的关键。

一、家园共育的内容

（一）帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性，树立正确的育儿观

幼儿时期是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。要使家长认清他们在教育孩子上的重要、不可替代的作用。同时，要帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在德智体美各方面全面和谐发展的思想。

（二）向家长宣传科学的育儿知识

幼儿园要向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则及教育一致性等教育原则。

（三）帮助家长为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境

家庭环境包括物质的和精神的。物质环境指适宜于幼儿发展需要的玩具、图书、活动材料、活动空间等。精神环境由家庭成员的修养、家长的教育观念、家庭成员之间的关系及家庭气氛等组成。不论是物质还是精神环境，都要有利于幼儿的身心健康成长。

二、家园共育的途径

幼儿园应让每一个家长了解幼儿园，参与幼儿园的工作；认清自己在家庭教育方面面临的问题，从而进行指导，促进每一个幼儿身心健康发展。

（一）成立家长委员会与家长学校

家长委员会成员由各班推荐1-2名关心班级、热心服务、教子有方的家长担任。幼儿园定期召开会议，交流汇报工作计划，听取家长的意见，让家委会了解幼儿园，充分发挥家委会的带动作用，帮助和监督幼儿园开展各项工作。

家长学校的活动形式更是多样化，可以有专家讲座、专题讨论、保健知识宣传、家长育儿经验分享等。

（二）形式多样的亲子活动

亲子活动的内容有联欢会、运动会、主题活动等。幼儿园通过亲子活动，增加了家长和孩子共同游戏的机会，幼儿开心，家长高兴，同时也为幼儿、老师和家长提供了互动空间，加强了幼儿园和家庭之间的沟通。

（三）家长会及家长半日观摩活动

可以根据教育需要举行各种形式的家长会。笔者所在幼儿园一般有以下形式的家长会：工作布置型，专题讲座、专题研究型，活动筹备型等。

半日开放活动，让家长进一步了解幼儿园的教育教学工作和幼儿在园生活情况，感受与孩子同活动、同游戏的快乐，使我们与家长的距离更近、更亲。

（四）家长问卷调查

问卷调查的内容涵盖幼儿园管理、教学、伙食、卫生保健、班级服务质量等方面。家长问卷调查为我们有针对性地开展家长工作、更好地教育幼儿提供了可贵依据。

（五）家访(电访)、约谈

面谈和家访是最直接、最方便，也是最常用的一种家园沟通方式。利用每天入离园时间与家长进行直接交流，让家长感受到老师对自己孩子的关心和重视，使家长对教师产生信任感。同时，访谈让教师更直观地了解孩子的性格、习惯及家庭教养氛围，拉近了家园距离，有助于良好家园合作关系的形成。

（六）《家园桥》与《家园联系册》

《家园桥》是我们与家长交流沟通的窗口和载体。利用它向家长介绍幼儿卫生、心理健康等方面的知识，宣传一些家庭教育经验，告知家长幼儿一周的学习内容，以及需要家长配合的一些事项等。

在《家园联系册》中，教师通过每周填写幼儿在园发展情况，与家长进行交流，家长也通过《家园联系册》反馈幼儿在家的情况，以达到家园教育同步。

（七）制作幼儿成长档案

在幼儿成长档案中，教师随时记录孩子在园的表现、行为、趣事，以及教师通过某件事对孩子的进一步了解。家长通过幼儿成长档案，了解孩子在园的表现及发展，取得家长的信任、支持和配合，从而在教育孩子上产生共鸣。

（八）充分利用网络更广泛地交流

通过微信公众号、班级群，及时把新的信息在网上公布给家长，如每天教学内容、近期活动通知、幼儿活动照片、幼儿食谱等，让家长了解幼儿园的一日活动，随时感知幼儿的成长、进步。

三、幼儿教师做好家园共育工作应遵循的原则

（一）用真诚去感动家长

很多家长是带着“顾虑”送孩子去幼儿园的，还有不少家长怕得罪老师，有意见也不敢提。对此，教师要主动了解家长的顾虑，抓住需要沟通的问题，选择恰当的时机和方式，开诚布公地与家长交流看法，并以实际行动消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心。

（二）对不同的家长采用不同的表达方式

家长群体中有不同年龄、不同知识、不同性格层次的家长，老师应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。

（三）冷静对待：要求不合理的家长和情绪激动的家长

大多数家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但也有些家长会提出无理要求。面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的来龙去脉，切记，不要急于解释。

（四）不要轻易向家长告状

教师对犯错误的幼儿要采取正确的教育途径和方法，发现幼儿犯错误不急躁，冷静地帮助幼儿分析过错，使幼儿明白自已错在哪里，应该怎样做。对调皮捣蛋、经常犯错误的孩子，教师则一定要注意方式，不要当着孩子的面向家长告状，要静下心来和家长单独面谈，向家长介绍孩子的情况，了解孩子在家里的表现，分析出犯错的原因及应采取的解决办法。

（五）以“换位”的思维方式与家长沟通

教师在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。

（六）掌握专业知识，抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流。

留意电视、报刊、网络中的教育知识，学习专业幼教人士解决问题的技巧，并不断更新自身的教育观念，掌握更多有效的教育策略和方法，这样家长自然会对幼师产生信任。

家园共育是当代教育的必然，也是家庭教育健康发展的客观要求，为了共同的目标，家庭和幼儿园必须心往一处想，劲往一处使，这样才能促进幼儿身心全面和谐发展。