文/李 文

诚然，今天的学习和锻炼是分不开的，身体和大脑都需要得到锻炼，否则任何一边的缺失都很可能导致功亏一篑。体育课往往是小学生最喜欢的课程，若想要实现对学生能力的多向培养，体育教师就应该让学生对足球有足够的认识，在足球课程开始之前，让学生了解场地面积、画线、球门区、罚球区、角球区、球门等相关知识和比赛规则，这样学生能更好地了解足球这项体育课程的意义，对学生能力的多向培养也会起到积极作用。足球不仅是一个体育项目，更是一个集体活动，让学生在体育课上放飞自我也会促进学生其他课程的学习效果。

一、利用足球游戏增添教学趣味

大部分的小学体育课程活动项目单一，大多教师在一些基本的肢体舒展后都让学生自由活动，所以大部分体育课就变成了自由活动课，如此，体育的作用根本没有发挥出来，这更加反映了体育课程如今存在的乏味性、单一性问题。为了有效增添教学的趣味，教师可以游戏的形式开展体育教学，小学阶段的学生本就好玩，这一举措更能激发学生的激情和动力，在学生启蒙阶段实现趣味足球活动，更是对学生反应能力的培养促进。例如，可以用足球开展“推人出圈”游戏，一个小足球场的场地上，教师画若干个直径2-3m的圆圈，每个圆圈内站两名学生，体育教师发出口令后，2人互相用肩膀撞击对方，将对方撞出圈外者为胜。游戏规则中不许打或踢对方，不许用手拉扯或推对方，一只脚踏线不算出圈，还可以继续争斗。该练习是提高学生合理冲撞能力的一种练习方法，在练习过程中，教师要向学生讲解足球比赛中合理冲撞技术运用的时机和要求。锻炼学生的反应速度。在足球体育课上，利用足球游戏，可以实现很好的锻炼效果，培养学生的多向能力。

二、组织技巧练习足球，用来锻炼身体

在小学体育足球教学中，更多的教师认为足球课程重在兴趣，往往缺乏了技巧练习，如此便忽略了体育课的实际意义，体育课的实际意义是学生能在长时间的教室久坐之后对身体的锻炼机会，有效组织足球技巧练习可以在很大程度上实现学生的身体锻炼，只把足球当作兴趣是远远不够的，体育教师要把足球的技巧教给学生，例如，在学习踢足球的时候，踢球的姿势——脚背踢球而不是脚尖踢球、把握方向感、脚背发出的力度、技巧球的发球等要领，其中值得一提的是脚背发球要领：踢定位球时，直接助跑，支撑脚踏在与球平行和距球一脚的侧方，脚尖正对出球方向，膝微屈；同时，踢球腿向后摆起，膝弯曲。踢球腿向前摆时，要用大腿带动小腿。当大腿前摆至垂直地面位置时，小腿加速摆动。在脚触球刹那，脚背要绷直，并稍收腹，以正脚背部位触球后中部。踢球后，身体要有随前动作，并跨出一两步。教师要在体育课上最大效率地实现身体素质的提高和对学生能力多样性的培养。

三、开展足球比赛，培育团队意识

比赛模式在体育课上的实现，可以很大程度上培养学生的竞争能力和团队意识，特别是在小学，学生处在教育的黄金期，这些能力和意识的培养会影响其一生，通过开展足球比赛，可以让学生真正体验足球课程的意义。例如，教师可以通过比赛中教会学生在团队之间如何协调合作传球守门，如何运用足球技巧，攻势守势如何把握全局，在比赛过程中，学生全身心投入，能真正体验到竞争带来的巨大动力，获取比赛胜利要掌握的基本要领以及团结的重要性，学生的身体素质也能得到提升。开展足球比赛，培养团队意识，可以很好地实现小学生的能力多向培养。

综上所述，为了实现学生的能力多样性培养，有效的足球教学策略必不可少，通过上述各种策略的有效实施，可有效解决体育课程的乏味性，促使学生了解更多足球知识，能够极大程度地锻炼学生的身体，最重要的是，能够培养学生的团队意识，竞争能力和其他各方面的综合能力，从而真正实现小学体育足球对学生能力的多向培养。