“工匠精神”下高职院校思想政治教育创新研究

2020-01-10

中文信息 2020年11期

（菏泽职业学院，山东菏泽 274000）

在我国不断发展的过程中，技能型人才是必不可少的人才类型，高职院校是我国最主要的技能性人才培养地，随着我国对技能人才需求的增加，高职的综合发展也受到了社会的关注。高职院校教学在素质教育改革理念影响下，不仅仅关注学生的技能性，也十分注重学生的综合素质能力，并就提高学生综合素质能力提出了相关改革意见。其中思想政治教育是培养学生综合素质能力的必要因素，所以在教学过程中，需要加强高职院校学生的思想政治教育改革。这其中，将“工匠精神”融入高职院校思想政治教育是最为常见的教学方法之一。本文主要通过分析工匠精神的内涵，进一步探讨工匠精神与思政教育的必要性，并提出相关创新路径。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是一个广义的内容，不同专业的人员对工匠精神有不一样的理解感受，是一个多维度的理念内容，但概括来讲主要有四个方面。其一，精益求精的精品意识，不论是哪一个专业，都需要对产品的质量苛刻要求，该理念也是工匠精神的基本因素。其二，是执着专一的专业理念，每一个专业工作人员在成为“匠人”前，都需要不断地努力工作，工匠精神下的思想政治教育是培养学生意志力的重要内容。其三，革故鼎新的创新素养。创新是当今社会的发展主流，也是教育过程中的重要教学内容。其四，崇尚劳动的价值取向，能够培养学生的劳动意识，有助于促进社会的进一步发展。

二、工匠精神融入高职思想政治政治教育的必要性

1.践行社会核心主义价值观的具体措施

社会核心主义价值观，是当前所有教学阶段必须向学生传达的政治思想。社会主义核心价值观的基本内容是二十四字，二十四字分为三部分，其中从个人角度中来讲的爱国、敬业、诚信、友善四点是当代学生必须严格执行的理念内容，而这其中，敬业、诚信又与工匠精神的执着专业的专业理念、崇尚劳动的价值取向两点相符，所以在践行社会主义核心价值观的过程中，工匠精神起到了很大的作用，而随着高职思想政治教育改革的进一步深化，学生能够更加深入地理解核心价值观，对进一步加强学生的综合素质能力有重要意义，是高职院校践行社会主义核心价值观重要措施[1]。

2.促进高职院校进一步发展的必要条件

由于我国高职院校的培养理念与其他教学阶段不同，所以大多数时间里，高职院校的发展依旧面临着发展自信缺失的情况，为了进一步提高高职院校的发展自信，可以将工匠精神文化内容，融入教学中。工匠精神中所包含的内容能够提高工人的社会地位及自我认同，高职院校所培养的技能性人才恰好十分缺乏社会地位与自我认知。在过去的高职院校中，学生甚至会因为处于高职院校中而放弃努力，这既影响了学生的综合素质能力发展，同时也影响了高职院校本身的进一步发展。在工匠精神得到肯定后，高职院校的社会地位随之增长，学生的自我认同也更强，所以在为了促进高职院校的进一步发展，创新高职思政教育是必不可少的。

三、工匠精神融入高职院校思想政治教育的具体创新路径研究

1.融入技能性人才培养的过程中

高职院校教学中，工匠精神的融入是不可忽视的。最简单的融入方法是在培养学生的技能性的过程中，增加工匠精神的相关文化内容，以进一步加强学生对其精神的理解，促进学生的综合素质能力发展。例如，在学生日常的思想政治教育教学课堂中，增加相关的工匠精神文化，不论学生是哪一专业，教师都能够通过向学生讲述本专业内技术的发展历程、专业内工匠的相关事迹、本专业的发展历史等，通过这样的方式使工匠精神在潜移默化中融入学生的日常生活，使工匠精神文化得到传承。另外，政府在工匠培养方面制定相关的激励政策，通过政府的直接影响，加强社会及学生对工匠精神的认可，并继续深入发展。例如，在进行思想政治教育工作时，教师可提前了解相关激励政策，并在课堂中向学生普及，让学生进一步了解到工匠的社会地位，提高其自我认识，有助于进一步加强学生的综合素质能力[2]。

2.融入学生的校园生活中

工匠精神并不能仅仅存在于高职院校思想政治课堂中，更多是需要融入学生的日常生活中，潜移默化地影响学生的认识。例如，建设具有工匠精神的校园文化，通过校园展览板等张贴相关匠人故事等内容，加强学生对匠人社会地位的认识。或定期举办工匠精神答题赛，答题内容主要围绕着工匠精神的基本理论、工匠精神的具体意义等进行，通过多次进行竞技类教学，能够有效提高学生对学习工匠精神内容的兴趣。也可开展体验式的思想政治教育，领导学生集体观摩校外工匠精神浓厚的企业或院校，加强学生对工匠精神的认识，并进一步提高学生的整体素质[3]。