刘 芳 李艳兰 刘小敏 唐运莲 曾 希

（南华大学衡阳医学院病理学教研室，湖南 衡阳 421000）

前言

医学人文精神，就是关爱生命，在进行医疗活动的过程中始终践行以人为本的理念，以患者身心健康以及生存的可持续发展为根本价值理想。医学人文素质的好坏是决定一个医学研究生是否成为良医最基本的前提，更是当今时代要求医学研究生必备的素质。人文素质培养绝非一蹴而就的，需要经过漫长而持久的渗透教育。并且随着近年人们对于高质量的医疗服务需求与日逐增，医院对于医学研究生的综合素质要求也越来越高。因此，无论是从社会发展需求来看，还是从高等教育培养要求来看，加强医学研究生的人文素质与人文精神培养是现代医学人才培养过程中不可缺少的环节。而就目前医学研究生人文素质教育的现状而言，加强其人文教育，提高医学生的人文素质，是当前医学教育一项十分紧迫的任务。

一、对医学研究生进行人文素质教育的现实意义

医学是一门富有人文关怀、人性温暖的学科，以维护生命健康、对人予以尊重关怀为本质。医务工作者是救死扶伤医学使命的践行者，更是健康和生命的守护者，因而除了需要医学专业知识技能熟练精湛外，还要具备高尚的人文素质。人文素质是由观念、能力、情感、知识、意志等多种因素综合形成的个人内在品质、文化修养、精神道德与价值观念。医学研究生作为即将赴任的医务工作者，对其进行教育的过程中，不但要重视专业知识技能的传授，更要重视培养其人文素质[1]。尤其是随着近年来我国人民生活水平的不断上升，尊严感和健康意识与日逐增，对于医疗服务的要求越来越高，因此，开展医学生人文素质教育，不仅是医学本质的内在驱动使然，更是新时代新形势下对医学教育发展提出的现实和必然要求[2]。

二、对医学研究生进行人文素质教育的途径与方法

1.强化人文素质课程建设

医学院校作为临床医务工作者的根本源头，应当明确思想政治和价值引领对医学研究生人文素质培养的重要作用，充分发挥思想政治课程的主渠道作用，引导医学研究生践行社会主义核心价值观。在现有人文课程规划的基础上，更进一步强化人文课程教学，将其融入医学研究生培养的各个环节，促使专业课程教学和临床实践与人文学科课程有机结合，发挥出协同的教育效应。如可在临床实践中融入人文素质教育内容，让医学研究生能够贴近感受患者的情绪、需求，激发其人文情怀。增加人文课程课时，尽可能地丰富其教育内容，拓宽医学研究生视野，加强其人文修养，减少和患者之间的沟通障碍。

2.提高教师队伍的人文素质

教师的人文素质高低会直接影响到医学研究生的人文素质培养进程，因而医学院校要注重提升教师队伍整体的人文素养，通过高素质教师的言传身教，感染学生，教化学生。同时，教师在对医学研究生授课的过程中，要有意识地让学生了解各项医学技术背后，医务工作者追求真理、献身科学、救死扶伤的感人事迹及高尚医德。深入挖掘医学专业课程中的人文内涵，在医学专业课程教学中实现医学知识与人文知识的相互交融和渗透，潜移默化地使医学研究生内化人文素养。此外，医学院校可以依据自身的实际情况，考虑适当引进部分负责教授人文社会科学的教师，充实学校师资队伍，促进教师总体人文素质水平的提升，为更进一步提高医学生人文素质奠定坚实的基础。教师在学生形象、素质塑造方面具有十分重要的作用，只有不断提高教师素质，才能培养出高素养的医务工作者。

3.以校园文化对医学生进行人文素质教育渗透

校园文化与生俱来就有人文素质教育功能，学校应该多开展校园文化节、校园艺术节等大型的文化艺术活动，鼓励学生社团、班级开展各类小型的富有创新精神的文化活动，让医学生加强对自身专业课程学习同时，积极参与到学校举办的各类文化活动中，在丰富多彩的校园文化活动中锻炼自己，有助于提高人文素质，提高团结合作意识、创新意识。同时，课外活动是医学研究生接触社会的重要渠道，可以提高其社会阅历，培养其人文情操，增强其社会责任感。

4.加强医学研究生家国情怀、职业担当精神培养力度

生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任，医院就是战场，白衣战士们奋勇当先，处处展现出强烈的爱国主义精神和浓浓的家国情怀，为赢得战疫胜利提供了强大的精神力量支持。他们为了打败肆虐横行的病魔，保障人民的身体健康和生命安全，无惧危险，勇敢逆行，无不体现出身为大国医者以人为本、救死扶伤的职责担当，是中华民族的铮铮脊梁。医学院校可结合防疫中英雄人物先进事迹，逐步加强医学研究生家国情怀、职业担当精神的培养，自然而然地升华医学研究生的爱国之情，引领其树立积极健康的职业价值观。

结语

综上所述，对于医学研究生进行人文素质教育要从多个方面、多种层次出发，把人文精神、人文理念融入医学教育中，积极打造医学研究生人文素质及职业道德平台，一步步内化医学研究生的人文素质，让其树立起以人为中心的医学服务理念。增强对患者的同情心和责任心，改善医患关系，提升职业素质，自觉肩负起治病救人与保障人民生命健康的神圣使命。