（沈阳铁路第五小学，辽宁 沈阳 110000）

教育信息技术在课堂教学中的应用直接影响课堂教学效果，直接影响学生对知识的理解。当前，学生知识获取已呈现多元化方式，如抖音等短视频媒体在学生中有较多的用户，对新生代影响巨大。尽管如此，目前大部分学校的教学依然以传统方式传播知识，教育信息技术在教学中应用及其匮乏。虽然大部分地区的教学单位都已经配备了投影或电子白班等教学设备，但这些设备在课堂教学应用频率低，甚至有些仅仅作为视频播放使用。以上现状说明教师在应用教育信息技术实现课堂教学应用能力尚需提升[1]。

一、教育信息技术应用的重要性

信息技术教育为学习者提供资源（这里的资源指的在学习过程中可被学习者利用的与信息技术有关的一切要素）和环境，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础。教师应具有新时代的教育思想、教学观念，掌握先进实用的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、计算机、移动设备等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用。教师灵活掌握教育信息技术就需要不断地培训和学习，才能满足课堂教学的需要。如果教师不具备良好的教育信息技术能力，就无法适应新教育形势发展的需要。教育信息技术在教学中的应用非常广泛，当前中小学教育技术应用主要集中在教学设计和课件制作等应用环节，通常以PPT最为常见。

二、教育信息技术提升培训是课堂教学的需要

通过参加教育信息技术应用能力提升培训，我真正地认识到，在应用新技术在课堂教学方面存在的不足。只有通过不断的培训学习、更新观念，补充新知识、新技术，才能从根本上提升教育信息技术在课堂上的应用能力。“中小学教师信息技术应用能力标准解读”的学习，使我充分认识到教育信息技术能力是教师专业知识的重要组成部分，是提升课堂教学效果的重要实现手段[2]。

课程改革提倡高效课堂教学，高效课堂教学离不开教育信息技术的应用。微课、“翻转课堂”、动感课件等教育信息技术手段是提升学生自主学习的重要方式，作为一名教师，不仅要学会制作课件等教育信息技术的应用，更要通过技术应用获得教学效果的反馈。教育信息技术能力提升培训对我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强，能促使我们整合各方面的优质教学资源，更好地理解教育信息技术和课程整合的意义，提升课堂教学效果。教育信息技术能力培训是教师提升教师教学技能的重要手段。

三、教育信息技术提升培训在实施过程中遇到的问题

1.对教育信息技能提升培训认识不足

不少教师在培训中认识不足，敷衍培训，在自己的专业成长的道路上停滞不前，抵触新知识、新技能的学习。知识更新不及时导致课堂教学方法简单，教学观念落后，有些教师觉得一支粉笔即可搞定全部教学环节，新知识、新技术的学习与平时教学没有太大的联系，用不着。

2.教育信息技能提升培训精品课程较少

打开学校远程培训选课页面，里面包含课程繁多，同质化严重，很多课程内容针对性不强，甚至有些在短时间内很难学会，课程应用指导价值不高，仅仅通过观看几门粗浅课程，对提升教师教育信息技术能力来说过于单薄。

3.教育信息技能提升培训管理不科学

参加信息技术能力的教师由于存在认识上的问题，大多数人都是应付培训，为了领个证书，以后评职称等需要，至于其他的一概不管了。而在管理环节由于没有采取作业或考试的方式来测评教师的实际学习效果，导致培训效果不明显，部分教师依旧无法在教学环节中有效地使用教育信息技术，严重地浪费了教育培训资源[3]。

四、解决教育信息技术提升培训效果的几点对策

1.先评价，后培训

通过对教师教育信息技术掌握程度的了解，按照教育信息技术实际应用能力划分培训小组。培训过程中依据各层次培训者的特点确定培训内容和要求。在培训过程中，选择一款合适的教学应用软件，按照项目驱动的方式，由简单到复杂深入培训。使教师最终能够具备独立使用教育信息技术的能力。

2.测试评价，保证效果

在培训过程中，虽然参与培训的教师按照项目驱动的方式完成既定的教学任务，但是，最终还是需要以考核的方式评价培训效果。让教师通过一个实际课程的展示，体验教育信息技术在教学过程中的作用和效果，专家评价受训者是否达到掌握技能的目的。通过测试评价，让每一位教师都学有所用，学以致用。